探究性学习浅谈──执教《黄山奇石》有感

学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣而转移，指导学生研究性学习过程，就是让学生以积极的态度进行学习和思考，使他们体验到自己劳动的喜悦，以激发其学习的兴趣。

学习《黄山奇石》一文时，学生知道了黄山奇石“多”、“怪”。但是“多”的怎么样？“怪”得怎么样？学生绝大部分都没有感性的认识，而仅仅书上介绍的这些是不够的。

我问学生：“想不想知道更多的黄山奇石？”学生立刻异口同声地说“想！”“那么到那里去找呢？”孩子们七嘴八舌地说开了，有的说从网上寻找，有的说到图书馆去找书，学生的积极性调动起来了。我马上给学生布置任务：找黄山怪石的资料，过两天交流。

第二天，我走进教室，学生就纷纷亮出自己的成果。有的学生把家里的书带来了，有的学生把家人在黄山拍的风景照带来了，有的学生从网上寻找并打印出来好多这方面的资料……我从学生兴奋的交谈中了解到，没有电脑的学生还求助于亲戚、邻居。家里没有打印机的就到父母单位去打印，真是绞尽脑汁，也可谓“八仙过海，各显神通”。我由衷地赞扬他们：“你们真是了不起！”学生的脸上露出了骄傲的神色，洋溢着成功的喜悦。

我让学生按照教材的顺序自由讨论了黄山怪石的“多”和“怪”之后，出于好奇，我问学生：“你们通过学习，还知道了什么？”顿时，一石激起千层浪，一些同学兴致勃勃地跟我说，我们不仅知道了黄山的怪石，还知道了黄山有“四绝”。接下来，他们争先恐后地介绍起黄山的云海怎么样，黄山的奇松怎么样，黄山的温泉怎么样。甚至有同学还说：“我知道了黄山是我国著名的旅游胜地，还知道好多黄山的有名的景点。”看来，学生对黄山的了解还不少呢！我不禁感慨：如果有更多的时间，更多的机会，更好的条件，让学生这样自主地去学习，去探究，那多好啊！

接下来，我又给学生安排任务：“你们找到了很多黄山怪石，那怎么介绍他们呢？书上介绍黄山怪石的句子用了一些比喻句，写得很美，你们可以学学吗？”学生欣然答应。

在交流课上，学生龙飞色舞地向大家介绍了黄山的很多知识，真让大家有身临其境之感。同时，学生用优美的语句，惟妙惟肖地向大家“展开”了各种各样的怪石。学生的想象力异常丰富，把怪石描绘成各种各样的事物。

这堂课的教学，使我深深的体会到：仅学书上的知识是不够的，要让学生到课外去学习、挖掘。而且要激发他们的兴趣。有了兴趣，学生就会主动、积极地去学习。久而久之，学生也就真正的学会了学习！