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巧设导语 激发兴趣──《秋天的图画》教学案例与评析

四川省遂宁市射洪县太和镇太和第一小学 何加秀

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【案例】

师:(板书:秋天的图画。)请齐读课题,你知道本文主要写什么?

生:(齐读课题)主要写秋天的景色。

师:你能说说描写秋天词语吗?

生:金秋时节、景色宜人、天高云淡、大雁南飞五谷丰登、瓜果飘香、秋风秋雨渐渐凉……

师:秋天是一年中的第几个季节?

生:秋天是一年中的第三个季节。

师:一年有哪几个季节?

生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。

师:同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你能用不同的颜色表示四个不同的季节吗?想想:为什么要用这四种不同的颜色表示不同的季节?

生:用绿、红、黄、白表示春、夏、秋、冬四个季节。

生:因为春天到了,小草、树叶变绿了,所以用绿色表示春天。

生:因为夏天到了,火红的太阳烤着大地,所以用红色表示夏天。

生:因为秋天到了,树叶变黄了,稻子金灿灿的,所以用黄色表示秋天。

生:因为冬天到了,下雾,到处白茫茫的,大地穿上了一件银装,所以用白色表示冬天。

师:是啊,一年四季都很美,今天老师带领大家走进秋天的图画,去欣赏金色的秋天。

【评析】

1、上课一开始叫学生说有关秋天的词语,学生刚学了识字写字一,老师还布置了学生在课外去收集,学生已积累了大量的描写秋天的词语,学生兴趣盎然,都努力地想表现自己,说了很多优美的词语,既起到了复习巩固的作用,又同时为学习本课起好了铺垫作用,学生的精力一下得到了集中,满足了学生的表现欲。

2、在导入过程中巧妙设计了问题“用不同颜色归纳四个季节的不同特点”,学生相互补充,说得有理有序,是一个非常好的听说训练内容。

3、在教学时不仅局限于本课的知识,让孩子们在比较中发现,在发现中学习提高,拓宽了语文的知识面。

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