《充气雨衣》教学建议

一、识字写字

本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“ qī ”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

１、自主识字、读中识字：

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

２、合作识字、游戏识字：

⑴互做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

⑵“开火车”全班轮读生字。

⑶“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

⑷“接力赛”：

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

二、朗读感悟

本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”、“想”、“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。

小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗？为什么？

可参考下面的教学步骤引导学生自学：

１、默读课文，思考：

小林遇到了什么难题，是怎么解决的？

２、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明的？

３、交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子：

⑴晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

⑵这样的雨衣怎么叠起来呢？

⑶小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

三、积累运用

１、“按音起名”：

引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

２、做“找朋友”游戏：

出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!（徐徐、渐渐）

３、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

４、建议积累以下词语：

表演舞蹈优美旋转称赞

联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色

四、实践活动

１、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

２、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）