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教学《泉水》有感

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水是自然界的万物之源,问渠哪得清如许,为有源头活水来。《泉水》这篇课文一篇有趣的童话,行文如水似涓涓细流,表现了山乡的独有的优美宁静与和谐,展现了一幅人与自然界的动植物的无私与和善,是一篇受学生喜爱的文章。

1、整合的课程观:

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,这节课我一改传统教学中把课程、课堂只当作特定的知识载体的做法,即把课堂教学视为教师和学生共同体验课程,逐渐建立起“我们自己的课程”理念,因此无论是课件的应用,还是传统的读书理解;无论是初入课堂的复习识字、潜入新课,还是细读课文、体验情感、发散思维,利用多种媒体师生互动、生生互动,达到促进学生发展的美好境界。

2、赏识为主旋律:

教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的过程实质是交往。这节课中我尽量创设师生之间浓浓的爱意。对课文的高屋建瓴的理解、每一个环节的安排,甚至每一句潜台词的发出,都体现了“为学生服务”的意识,顺学生的思路而教,比如;在学习泉水“多、青、甜”的特点时,教师没有唯教材、千篇一律,而是学生学懂了哪儿,于是我把全班学生的思维的触角引向哪儿,及时地引导、点拨、疏通……即使是纠正错误,也是在学生心悦诚服的氛围中进行的,学生对课文的理解和体验只要有一点接近正确,就给予适当的肯定,我又像呵护幼苗一样帮助学生大胆参与、张显个性、创造自己的课程。

3、发展的素质观:

新课程的价值取向要达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。这节课中,我始终围绕这个中心,凭借教材这个“例子”,运用学过的识字方法学习生字、通过朗读体会句子的意思、图文结合悟出文章的情感、学习泉水精神做到文道统一。学习一篇,带动一组,日积月累,阅读能力不就形成了吗?

《泉水》这节课,让我觉得冬日里有绿色,希望我以后的课堂都能洋溢着新的课改激情,课堂充满灵气和活力,学生在宽松和谐的环境中主动学习,付出辛劳,时时感受到同学和老师赞赏目光和言语,处处体验到成功,让新课堂真正成为学生成长的绿色原野。

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