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《小鹿的玫瑰花》教学片段及评析

福建省厦门市集美第二小学 王惠珍

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【教学内容】

在学生整体感知了课文内容后,结合上下文对比朗读,感悟鹿弟弟说的两句话,说说鹿弟弟这样说的原因。

1、出示两个句子:

⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

2、学生各自练读这两句话,想一想,明白了什么:

生:我明白了,小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

生:小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遗憾。

师:你从哪个词感觉到这种“遗憾”的心情?

生:我从“惋惜”这个词体会到的。

师:“惋惜”这个词是什么意思呢?

生:“惋惜”的意思是可惜。

师:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,却没有看到。真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟,用“惋惜”这个词说一句话。

生:妈妈惋惜地对我说:“你回来得太迟了,没有吃到妈妈煮的鱼汤。”

生:看到我这单元的测试,又因为粗心没有全对,妈妈惋惜地摇了摇头。

生:……

师:我们该怎样读好这一句话?

(生各自试读,指名读)

师:谁来评评他读得怎么样?

生:我觉得他读得很好,读音很准。

生:读出了遗憾的心情。

生:他读得慢慢的,我感觉到了小鹿弟弟的“惋惜”。

师:我们一齐来读读。

(生齐读第一句话)

师:你还明白了什么?

生:小鹿的玫瑰没有白栽。

师:鹿弟弟不是惋惜地说,这玫瑰白栽了吗?你为什么认为他没有白栽呢?

生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

生:因为微风说他闻到玫瑰花香,成了“玫瑰香风”。

生:我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。

生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

生:……

师:大家说得太好了!你们是从哪里知道的?

生:我读了课文知道的。

生:我联系课文前面部分。

师:我们该怎样读第二句话呢?

生:要用高兴的语气。

生:要读得很开心。

师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

【评析】

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读教学应让学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏,获得思想启迪,享受审美情趣。在整个教学过程中,通过对比朗读,学生感悟到小鹿虽然因跌伤了脚没有看到玫瑰而惋惜,却因玫瑰给大家带来了快乐而欣慰!从而让孩子们受到情感上的熏陶,获得启迪。在为他人创造幸福生活的过程中,自己也体验到了幸福和快乐,正可谓“赠人玫瑰,手有余香”!

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