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《槐乡的孩子》教学杂谈

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【重庆市九龙坡区第一实验小学周燕眉刘怡】

〖指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵〗

指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵是培养人文精神的重要途径。人教版新教材本身蕴含着丰富多彩的文化内容。

那么,在语文学科中怎样培养学生的人文素质呢?语文课程标准在教学建议中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作附加的任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然,这段话指出了培养人文素质是语文教学的重要内容,同时也强调指出了培养人文素质的基本途径──一“贯穿于日常的教学过程之中”,基本方法──“熏陶感染,潜移默化”。这就是说,语文学科中对学生人文素质的培养,应贯穿于在语文教学指导学生理解语言和运用语言的过程之中。

例如在教学古诗《赠刘景文》时,我们获得的表征印象只是荷谢菊残而橙黄橘绿,教师还应引导学生挖掘蕴含在其中的深刻的人文内涵,比如教师可指导学生利用美术的视角透视这首诗──一片残色之中透出鲜嫩的黄绿,不正是让人感到秋的生机活力么?通过美术的视角帮助孩子们进行人文思想底蕴的深层次探索,比耳提面命的抽象认识更深入扎实。

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