《秦兵马俑》教学片段

一、谈话

关于秦兵马俑，你有什么了解？

（很奇怪，学生大多说的是课外的。我很放心地让他们说，鼓励他们看课外书。于是在初步交流后，我改变战略。）

那么读了课文后，你对秦兵马俑有哪些理解呢？

根据朗读板书：

二、认识过渡段

找一找文章哪句话讲述了兵马俑的这两个特点。这段在文章中起什么作用？

（承上启下）

这两个特点作者哪对词巧妙地连起来的？

（不仅……而且）

（在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时，我们就可以借助（学生说）不仅……而且。那么你想想你怎样介绍好你喜欢的人和物的两个特点。）

学生用“不仅……而且”造句。

三、感悟规模宏大

找找课文哪些段落写兵马俑规模宏大的？

（第二自然段）

仔细读读第二自然段，想一想第一句话在这小节中有什么作用？划一划能够看出兵马俑规模宏大的相关词句。

交流，适时出现了相关图片，理解“折服”和“鸟瞰”。渗透列数字的方法，右倾提醒学生今后的游览、社会实践活动也要学会收集数据。

感情朗读，读出规模宏大。与内心比较一下，要是让你写，哪些句子你写不出来。

交流，渗透写作意识和文本中心：

１、在参观时，你是有感受的，能想像的，记得把这些感受和想像描绘出来。

２、作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢？

（观察仔细，边看边想。）

（能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖，是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。）

四、感悟类型众多，个性鲜明

１、默读：

用波浪线画出兵马俑的类型。

交流。

２、自由选择你喜欢的一种俑，读一读：

想一想他们是什么样的？

自由交流：

⑴关注作者使用的一些动词，看出兵马俑的个性。

⑵关注作者边看边想的观察。

⑶关注对武士俑点面结合的描写方法。

３、欣赏图片：

感悟中华民族的强大力量。注意从兵马俑服饰、神态、动作的差别感悟千人千面的奇妙。

４、欣赏组图：

引发想像。研读第八自然段。理解“跃跃欲试”“殊死拼搏”“勇武干练”体会雄兵百万、惟妙惟肖。