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尊重学生的主体地位 培养学生的探究意识──《颐和园》教学案例及反思

安徽省明光市城西小学 李丙秀

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《语文课程标准》指出,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的选择,都应有助于这种学习方式的形成。

教学《颐和园》这课时,我让学生充分读书准备。同学们提出了20个问题。

1、为什么柱子上刻着狮子?

2、为什么佛香阁耸立在半山腰的山顶上?

3、为什么说昆明湖静得像一面镜子?

4、为什么站在山上,佛香阁的景色尽收眼底?

5、为什么船在昆明湖上驶过,湖面不留一点痕迹?

6、为什么柱子横槛上不漆别的漆?

7、为什么叫垂杨柳,不叫垂柳?为什么要栽这种树?

8、为什么叫颐和园?是为了和平的花园吗?

9、为什么讲万寿山脚下,不说是万寿山底下?

10、为什么八角宝塔不怕被风刮倒?

11、为什么叫排云殿?难道能排云吗?

12、为什么叫朱红的宫墙?难道像珠子一样红吗?

13、长廊两旁的花都谢了。“谢”是什么意思?

14、为什么树丛中露出宫殿的一角?

15、为什么黄色的琉璃瓦闪闪发光?

16、为什么隐隐约约的看到城墙?

17、为什么万寿山的柱子上雕刻着狮子?

18、为什么昆明湖绿的像碧玉?

19、为什么说美景说不尽?

20、为什么颐和园最美?

我把学生提出的问题写在黑板上,并让每个学生自己记下去。我慢慢的看着,进行着分析。忽然,我灵光一现,对,就用这些问题让学生回家探究、读书、找资料、研究,尽可能地说出问题的答案来。

我花费了近两节课的时间让学生解决这些问题。学生解决了不少问题,虽然说学生回答的答案比较的简单,但是考虑到孩子们认识问题的局限性,我想那就已经是不错的了。

下面的就是学生的回答,当然,作为教师,我也引导了一点儿。

1、生答,因为狮子好看,雄伟。我结合现在有的人家房子前面竖起石头狮子,看看怎样啊。引出学生说出:皇家气派。

2、生答,师引,共同归纳出,中间可以兼顾山上和山下的景色。

3、生,因为风平浪静,风都被山挡住。

4、因为站在高处。

5、生,波浪盖住。师引导,水面平静的原因。

6、学生答,因为颜色鲜艳,像一幅画。师导引,红花绿叶搭配起来好看。

7、生,因为树下垂,颜色像柳树,美丽。师,样子也像柳树,细枝柔条,是一种风景树。

8、(这个问题有些难度,我让同学们查字典,看看“颐”字是什么意思?)生,修养。我进一步引导学生,学生说出,那是休养、休息的地方,并且天下太平。

9、学生说,把山当成人来写。教师提出鼓励。

10、生,那塔是用石头砌成的,并且在山上选取平坦的地方来建筑。

11、生,因为风大,把云都吹走了。

12、师,“朱”是红的意思;古语说,近朱者赤。过去红色代表富贵、热烈,是贵族身份的象征。

13、学生对于这个问题有些不解。我随口唱了一句,“我等到花儿也谢了。”,学生马上明白“谢”是落了的意思。

14、因为被树挡住,看不清。

15、因为有阳光反射。

16、生,因为在远处看不清。

17、生,因为狮子威武。

18、生,以为水清,水面平。

19、师引导,颐和园有哪些景点呢?引导学生说出景中景,园中园,说出颐和园的美景很多。

20、这个问题,学生综合上面的内容进行回答。

通过课堂教学,我觉得学生的探究兴趣是浓厚的,探究能力也是有的,从上面同学们回答问题的要点也能说明这一点。

当然,这些回答的内容,显得粗略了一点,但都是小学生依据生活的经历和自己掌握的知识推理、判断出来的,且有一定的道理。

我又进一步鼓励,如果将来有哪一位同学到北京颐和园去玩,一定要把那里的美景详细的说给老师听噢!

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