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《鸟的天堂》案例

浙江省杭州市卖鱼桥小学 王美兰

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 鸟的天堂 > 《鸟的天堂》案例

【一读】

一棵榕树便是天堂。

师:作者两次经过鸟的天堂,有怎样的感慨?

生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

生:读。(重读“的确”)──齐读。

师:大家读这句话,有没有发现什么问题?

生:前面的“鸟的天堂”加了引号,后面的没有加。

师:你怎样理解?

生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。

师:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。

【二读】

这美丽的南国的树!──一棵大树。

师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛,仔细地听。

(师配乐朗读5~9自然段。)

师:你仿佛看到一颗怎样的树?

生:这是一株非常大的树。

(板书“大”)

生:这是一株非常“绿”的树。

(板书“绿”)

生:生机勃勃。

(板书)

生:茂盛。

(板书)

师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

生:这美丽的南国的树!

师:(板书)这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。

生:读。

师:作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的5-9自然段,可以动笔标注出来。

生:自由读,教师巡视。

生:“我见过不少榕树,这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。

师:是的,巴金爷爷走过的地方很多,足迹遍布国内外,可以说见多识广,但这样大的也是第一次看到,可见榕树之大。

生:“我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。”数不清的丫枝,感受到这是一株大榕树。

师:出示这句话,再读,谁还有新的发现?

生:强调了“大树”。

师:把体会带进去,都读读这句话。

生:应突出“一棵”这个词,作者从远处看误以为是很多株榕树,走近看原来只是一株。

(读,强调“一棵”)

师:为什么作者会误以为是许多棵树呢?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

生:“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”(回忆前一天在网上查阅的榕树图片,说说榕树的生长特点。)榕树的树枝上有许多像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以──

生:有着数不清的丫枝。

师:知道它究竟有多大吗?和我们学校一样大。

生:惊叹“哇”。

师:把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

生:这美丽的南国的树。

师:人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹──

生:读──这美丽的南国的树。

师:还有哪里具体写出了“大”?

生:“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树斜躺在水面上一样。”这棵树真大,连一小部分树枝都成了一棵大树。

生:树枝斜躺在水面上,我觉得这树枝很舒服。

(读出舒服)

师:“树枝斜躺在水面上”,仿佛又让你看到了什么,想到了什么?

生交流:树斜躺在水面上,就好像水中也有了一个绿色的小岛。

生:怪不得作者前面说:“在一个地方,河面变窄了”。

师:她斜躺在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅,自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨──

生:──这美丽的南国的树。

师:让我们再次走近这榕树,引读──“我们的船渐渐逼近榕树了……

【三读】

这美丽的南国的树!──一棵茂盛的大榕树。

师:继续交流,作者还怎样写出了这些特点?

生:“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力,来表现茂盛。

师:它是怎么展示的?

生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛,那么大的一棵树,居然不留一点缝隙。

生:我们总说片片绿叶,可这榕树的叶子是“一簇一簇堆起来”的。我觉得这树叶很厚实。

师:引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃?

生:“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”

师:读这句话,大家有没有疑问?

生:“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?

师:再自由地读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解,还可以与伙伴交流交流。

(生自由地读、体会)

生1:是落日的余晖照耀在树叶上,树叶熠熠生光。

生2:是躲在树叶中的鸟在动,所以叶子也是一闪一闪的,让人感到颤动。

师:把你感到这一闪一闪的感觉读出来。

(生读──“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”)

生3:是傍晚,叶面上凝结的露水,使人望去亮晶晶的。

生4:因为这是大榕树的鼎盛时期,生命力非常旺盛,每一片叶子都充满了生机,看来就像有新的生命在涌动。

师:这是无法抗拒的生命力,从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。

(生读──“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”)

师:把你们各自的感受融入这句话中,好好地读读这句话。

(小组开火车展示读。)

师:也许是风吹,也许是鸟在动,也许是阳光的照耀,也许是新发的嫩芽,我想,更是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,所以──

生:(齐读)“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”

师:这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹──

生:(齐读)这美丽的南国的树。

师:这也是我们的心在赞叹──

生:(齐读)这美丽的南国的树。

【四读】

这美丽的南国的树!──一棵永葆青春的大榕树。

师:这是一棵大榕树,一棵茂盛的榕树,一棵充满生命力的榕树。怪不得作者说,一棵榕树便是一个天堂。这美丽的南国的树为什么能如此的美丽,除了它自身旺盛的生命力以外,还有什么呢?

(生自读第九自然段)

生1:这里的农民对它的爱护。几百年来,人们把这棵大榕树看作是一棵神树,把树上栖息的鸟看做神鸟,不许人们去动它们,如果谁打鸟,就会受到惩治。

生2:这里生态环境保护得好,鸟儿们喜欢在这里无忧无虑地生活。这树长得好,还要感谢这些鸟。鸟儿帮榕树捉虫,鸟儿的粪便还是榕树的好肥料。

师:树给了鸟儿一个天堂,鸟儿给了树生命的活力。真不知道是树感谢鸟,还是鸟儿感谢树。其实也应感谢这里的人们,这么多年来天马村的人们保护着鸟,保护着树,所以,他们至今仍然拥有──

生齐读:这美丽的南国的树。

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