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请学生当“助教”──《扁鹊治病》教学随笔

浙江省湖州市安吉县外国语学校 周爱红

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学生在课堂上浮躁,静不下心来听课,可能你为此很苦恼。和我一样,你总在想方设法地营造精彩的课堂,以吸引学生。

今天,我尝试了“让‘调皮生’当助教”的方法来组织教学,不经意间,整个课堂被激活了。

可能是受到孙老师的读文点评式教学的启发,我今天在课上就采取“我讲”,“生助”的办法。抓住学生爱表现,不愿静听的特点,在朗读课文时,看到如林举起的小手,我对助教提一个要求:现在由你来点同学读书,谁听得最认真,就把读的机会“赏”给他。于是,边听边圈画着的宋欣怡被助教点中。其他学生不约而同地看书圈画起来。效果好明显!

学习《扁鹊治病》这则寓言时,在交流了“扁鹊其人”后,进入课文,我又带着他们扫除了字音障碍,了解了故事的主要内容。之后,我嘎然一止,问助教:“你觉得下一步我们应该怎么学习?”没想到,他提议──认真读文,然后想想,你要对扁鹊和蔡桓公说些什么。他要说的也就是我设计的“朗读对话,评议人物”!当时的我,不禁拍手为他叫好。学生们也向投来赞许的目光,热烈的掌声。看来,学生的智慧是有的,就看教师能否“激发”。于是,剩下的环节,我们就采用读文说理的方法进行,逐步明确寓意。

下课铃声响后,我问这位助教,你想对同学们说几句吗?他点头,我想对上课发言不积极的同学说,请你们上课要积极思考问题,‘刀不磨会生锈,脑子不用也会失灵’;另外,我还想对那些上课时不认真听别人讲话的人说“请你体谅别人,尊重别人。别人说话时,应该做的首先是‘听’!”看,他从学习态度方面给同学们提要求了。不过,说到更要做到,严他更要律己,我想继续关注这个调皮学生下节课上的表现。

可能你很想知道我班这位聪明、能干的助教是谁。现在暂且保密,因为,我班有很多这样会学习的同学。

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