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从《鱼游到了纸上》谈起

山东省淄博市高青县中心路小学 许 雷

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艺术是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造,艺术创作的主要来源,就是写生。学过《鱼游到了纸上》(义务教育小学语文课本第八册)的同学对那位绘画技艺高超的青年一定记忆犹新,他栩栩如生的绘画让观众惊叹“鱼游到了纸上”去了。正如那位青年人所说的,鱼游到纸上前,先游到他的心里。正因为他细致入微的观察,在头脑中形成了事物鲜明的形象,才使他画的鱼惟妙惟肖。这就是绘画艺术倡导的写生。作文的创作也是如此。要把作文写好,同样需要我们对生活的细致观察和感悟。充分重视作文的“写生”是提高作文写作水平的重要途径。

当前,作文难一直是语文学习中存在的比较突出的问题,单调的学习生活,制约着同学们对生活的感悟、体验和生活素材的积累。作文选材陈旧,穷于模仿抄袭,内容空洞,生活经验的缺乏使语言表达或华丽机械或苍白无力,生活范围的狭小和生活体验的缺乏成为写作水平提高的桎梏。解决这一问题的途径就是让我们走进生活,在社会的大舞台中去进行作文的“写生”。

一、把实物带入课堂

“写生”目的是丰富学生的创作源泉,培养学生的观察能力和创造能力,积累艺术创作的素材。作文教学也是如此,我们在写作时,呈现在脑海里的表象并不一定生动、形象,有血有肉的鲜明形象。很多的素材可能只是抽象的、笼统的概况。如小学语文第6册第3组作文要求同学们写自己喜欢的玩具。学生选材容易,但是对玩具的喜欢并不一定代表对它的细致了解,这种情况下就应该把喜欢的玩具带入课堂,边观察边写作,观察它的形状、颜色等特点,有目的地去看、去想、去表达。作文由感而生,写出来的事物定会跃然纸上。

二、走进自然去采风

大自然是神奇的、美丽的,学生对自然的了解大部分局限于影视及书籍,特别是生活于都市中的孩子,多彩的自然在学生头脑中可能是单色调的。小学语文第八册第一组的作文要求就是让学生描写春天的景物。可许多学生自然知识匮乏,对一些动植物的性状以及生长规律不甚了解,甚至桃、苹果开花结果的时间都要询问老师。怎样才能达到描写具体、突出春天景物特点的要求呢?不妨让我们走进生机勃勃的春天中去,看看杨柳的婀娜,闻闻桃花的芬芳。沐浴在纷纷扬扬的花瓣雨中,边看边记,兴趣昂然,定会完全陶醉于春意昂然的景致当中。作文由感而发,描写定会生动、形象,达到很好的效果。

三、到生活中感悟、体验

文学来源于生活,大部分的创作要以丰富的生活素材为基础。无论写人还是写物,都要求学生由丰富的生活素材和真实的情感体验。这就要求学生在社会、学校、家庭生活中要作一个有心人。而当前学生缺乏的正是这种对生活的细致观察与体验。一个喜欢的人,一件印象深刻的事,在学生选材时浮现在头脑中的素材可能是朦胧的,抽象的,这样描写出来一定是苍白无力的,写出来不可能达到作文的要求。这就要求我们根据作文的要求到生活中去观察、体验。从朝夕相处的父母家人,到不甚熟悉的路人,细心的感受他们细微的动作、细腻的情感、高尚的品格,积累好写作的素材,这样写起作文来才会文如泉涌,描写出的人物才会活灵活现。

艺术创作的源泉,来源于自然。作文的素材,来自于生活。同学们,写生是提高作文水平的好途径,只要我们根据作文的要求,在生活中细心的观察,深入的感悟,处处作一个生活的有心人,一定会写出更加生动形象的作文。

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