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是“建立”还是“举行”──《开国大典》教学案例

湖北省宜昌市伍家岗实验小学 贾传琼

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一次,在做语文课堂练习时,同学们正在埋头写作业。我像往常一样,在学生中来回巡视。突然,一个学生举起了小手。我走到他身边,问他有什么事。他指着练习本上的一道题问我:“‘开国大典’一词中的‘开’字到底应该选取五种解释(打开、解冻、举行、开始、建立)中的‘举行’还是‘建立’?”

我正想引导他把这道题弄清楚。坐在他旁边的一个同学插嘴说:“这还不简单。它是‘举行’的意思。”一些同学也随之附和起来:“就是‘举行’的意思,‘开国大典’就是‘举行非常隆重的仪式’。”

这时,又一个同学站起来发表相反的意见:“‘开’只能与‘国’联系起来理解,而不能根据‘开国大典’的意思来选择‘开’的意思。”几个和他想法一致的同学也大声说道:“我也是这么想的。”

对方连忙反驳:“题目就要求按句子的意思来理解词的意思。”

眼看思路正确的一方反而显得理由不充分。

错误者在则越辩越“理直气壮”。我想,如果此时表明我的观点,只能强迫辩论停止,并不能让认识有错误的同学心悦诚服。于是,我在黑板上写下“开会”一词,让学生说一说这个“开”字的意思。孩子们马上明白这里的“开”是“举行”的意思。接着,我又写出“开大典”“开国大典”“开国元勋”这三个词让大家讨论其中的“开”分别是什么意思。同学们马上得出结论:“开大典”中的“开”是“举行”的意思;“开国元勋”中的“开”是“建立”的意思;“开国大典”中的“开”和“开国元勋”中的“开”意思一样,也应该是“建立”的意思。这样,一场激烈的争论在老师的巧妙引导下迅速停止了。

事后,我想,我们的教育对象是学生,因为年龄和知识结构的因素,他们难免会有一些错误的认识和错误的想法。对此,我们也应像治理水患一样宜疏不宜堵。

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