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《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例与反思

黑龙江省哈尔滨市阿城区和平小学 盖 玲

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【教学目标】

《精彩极了和糟糕透了》是人教版五年级上册的一篇课文,要求学生通过学习体会文章的思想感情,感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

【教学片断】

师:同学们,在作者的眼里,爱有两种表达形式,一种是“精彩极了”,这是慈祥的、鼓励式的爱;另一种是“糟糕透了”,这是严厉的、批评式的爱。我想,大家在实际生活中也感受过不同形式的爱。现在请大家打开记忆的匣子,静静地回忆一下。(生回忆)

师:你们想说些什么吗?

学生畅所欲言,有的说自己读了课文后的感受,有的发表自己的看法、见解,有的结合生活实际说出自己对爱的新认识。

有一个学生说着说着竟然哭了,她说:“我每次做作业错了一点,爸爸就批评我,更不用说考试考砸了,几天都不见爸爸的笑脸,上次我考了第三名,我以为爸爸会很高兴,谁知他却说:不要进步了一点就沾沾自喜,没什么了不起的!我只要做错了事,他也总是毫不留情地批评我!每次我看到别的小朋友和爸爸在一起玩得开开心心,我就好羡慕,我觉得我好像不是我爸爸亲生的女儿,他好像不爱我。”

接着,她哽噎着说:“今天,我明白了。我想对我爸爸说一声,谢谢你,我爱你!”

师:听了大家的发言,老师十分高兴,也很感动,我感到同学们一下子长大了,成熟了。是啊,我们都沐浴在爱的阳光中,父母的爱更是伴随着我们成长。现在,让我们再一次有感情地朗读课文的最后一段,再次感受爱的力量吧!

【课后反思】

我觉得在与文本对话的基础上,走出文本,超越文本,用心灵去感受是本片段教学的一大特色。通过我的引导,学生自我感悟,体会到文中母亲对子女的感性的爱,父亲的充满理性的爱。从学生的发言中,我看到了学生独特的内心世界、内在感受;体验到了这些感受源于文本,又超越文本;体验到了学生的感受是多元的、是鲜活的、是有生命力的。

交流、反馈实现文本、教师、学生三者的真诚交流,真诚对话。学生感受了爱,理解了爱,明白鼓励与批评在成长中的作用,身心和人格得到了健全和发展。同时,我在与学生共同讨论、共同思考的过程中,对爱也有了新的认识,与学生共同进步,共同明白了爱的真谛。

另外,我觉得这节课后可以给学生留一个小作业,比如向自己的爸爸妈妈说说心里话,或为自己的父母做一件事,谢谢父母对自己的关爱,让学生真正明白“可怜天下父母心”的含义,这才是这节课他们最大的收获。

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