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《慈母情深》教学杂谈

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【浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学许建松】

〖语文课堂追寻“怀揣简约”与“携手本色”之和谐·适度拓展,着眼文本内核〗

大道至简。凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。二百多年来,天花病在世界各地肆虐时,治疗天花的方法何其的多!但当人们发明了中牛痘之后,其余的方法就都退避三舍、销声匿迹了。

语文教学亦是如此。以为走过了太多的风风雨雨的语文教学,随着新一轮课程改革的深入实施,终于能够期盼到“雨后见晴”的美好景象。但谁知,随之蜂拥而至的却是对课程理念的曲解与泛化,以及在此支持下的学习方式与教学行为的繁琐和无度。于是,大家开始追索:语文课程究竟是什么?语文教学的“原点”何在?随着实践的深入,后来,大家逐渐地找到了,原来只有我们辨证地守住“简约”,才能让我们的语文教学散发本香!

课标修订中提出:应引导学生钻研文本,要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥。”在处理文本与拓展的关系上,我们一直抱着辨证的思想,根据教学的需要,合情合理,有度的安排,并把拓展定位在文本的内部,在追求拓展中仍然不忘“务本”──服务文本。

例如在教学《慈母情怀》一文时,为了让学生对于母亲给我的“一元五角“钱,是一笔价值不菲的数目这一点,有更加强烈的视觉触动,笔者引入了这样的一段拓展材料:

在二十世纪六十年代初,对于刚刚上小学的我,能够有一元钱的财富已是很富有了。一个学期除了一元钱的学费,一元四角钱的书费,经我手交到学校,想得到一角钱的机会都没有,为了拥有一元钱,我每周向父亲要二分钱,理由是买橡皮或者铅笔,橡皮和铅笔只好省点用,但要攒到一元钱也是非常不容易,到小学三年级也没有实现一元钱的梦想。

在通过研读文本中的语言文字,深入地感受到了母亲工作的辛劳之后,为了扩充学生的情感视线,我又安排了这样的一段拓展资料:

其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,母亲瘫痪在床上,恐惧于死神找到她的头上。但第二天她总是连自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班……

强烈了震撼了母亲的不易与母爱的深沉,通过文本,触摸到了作者隐隐于心际的那份感怀,我又添加了这样的一份插补:

我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦,我日夜祈祷的就是这回事,真是的,我想我该喜悦,却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了,那一刻,我最想我的母亲……

笔者以为,我们要善于在文本资源中予以深度挖掘,敏锐地发现可以生长的教学拓展点。同时,拓展的目的还是为了更加深刻地帮助学生,解读文本,走进文本,让学生在文本内部资源与拓展资源的共同引领下,实现深度生成,实现课堂教学的无形场景的高速运转。

【浙江省金华市师范附属小学姚晓芳】

〖人教版(实验)小学语文第九册教学计划·教学措施〗

1、精心钻研教材,让课堂有增量:

⑴震撼学生的心灵,让学生对文本有真正真实的感悟,而不是虚情假意。

①创设让学生自由抒发的场。

②适当补充外引资料,以教师真实的心态来感染学生。

⑵让课堂更富有创造力:

①如《慈母情怀》采用如果是电影导演,让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。

②把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。

③对于古诗词的教学,可根据情况,采用不同的教学方式,如唱和诵的方式。

⑶在问题的设计上做到:

①问题不能过于简单,要富有探索的空间。

②问题的设计要富有真实性,不要让学生产生一种唱高调的感觉。

【浙江省杭州市萧山区劲松小学朱瑛】

〖阅读教学中对话的三大误区及对策·切合学生实际〗

什么是话题所谓话题,即是指谈话的主题,谈话的中心,也是一个谈话的范围。它是教师,学生,文本之间的契合点,大家围绕这个中心各抒己见,并从相互的谈话中获得启示,从而使思维不断深化。教师用以引导学生对话的,应是几个话题,而不是一个个细小琐碎的问题。一个好的话题应该具有如下的特性:

学生在阅读文本时总是以自己的生活阅历和阅读经验为基础的。因此如果话题脱离学生的生活环境,生活经历和已有的任职水平,对话就无法进行。如在教学《慈母情怀》这一课,听到过两位老师不同的教学处理。两位老师在课堂上提出的主要讨论话题几乎是如出一辙,大体就是“这一元五角钱到底包含了什么”几乎是同一个问题但课堂效果却大不一样。在第一堂课中,学生在老师的引导下体会到了母亲的辛劳,期望,但在朗读中总感觉学生的情感体验并不深,甚至有学生在下面小声嘀咕“一元五角算什么”而在另一堂课中,老师并没有在一开始就提出这个问题,而是先让学生讨论“一元五角”在那个年代意味着什么并让学生在文中找到相关的句子,然后又出示了一段课外资料,讲述的是作者小时侯的故事,其中就形象地讲到了一元钱在当时的价值。这样的铺垫,无形中拉近了学生和课文所处背景的距离。学生纷纷谈到“一元五角可来得不容易”,“一元五角对这个贫困的家庭来说数目不小”学生深深感受到母亲给孩子一元五角去买书,这其中包含了母亲的工作的艰辛,对孩子的那份深深的期望,对孩子那份沉甸甸的爱。对“一元五角包含着什么”有了比较深刻的感受。

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