心灵需要震撼──教《我爱你，中国的汉字》有感

《我爱你，中国的汉字》一课安排在第九册综合性学习的最后，是在学生对汉字的演变有了初步认知并进行了猜字谜、讲谐音古诗对联和笑话、交流谐音歇后语基础上的一篇优秀散文。学好此文对提升学生对汉字的感情大有裨益，因此这课教师应进行必要的阅读指导。

怎样指导才会更有效呢？在学生充分读的基础上发现好多学生画出了文优美的语句，于是，我就请他们读一读画出的句子，谈谈自己的体会。大家体会到的只是文章语言的优美，比如：该句用了何种修辞手法，这句很生动，很少触及作者爱汉字的情感。我问：“你们能从如诗如画的语言中体会到作者丰富的内心世界吗？一个好的读者一定是作者的知音。”学生们开始在字里行间捕捉。有的谈汉字的神奇，有的谈作者一定是一个写字认真的人，有的对一些句子的深深理解。我想此刻的交流正是读者与文本的对话，对话让学生的思想引向深刻。

简单交流之后，我让学生带着对汉字深深的情再读课文，那文字似乎从他们心中流淌。就这样，让爱弥漫在每个人的心间。

我想再次扣击同学们的心，“既然我们这么爱汉字，平时我们作业本上的汉字书写的如何？它们是不是由横竖撇捺构成的奇妙组合？”当我出示历代书法大家的珍品时，全场肃然。此时。我再让大家读文时，他们终于读出了自己的感动。

有时，我想语文教师带着学生从教材中走过一个来回后，不能使学生心灵震撼，我们的语文教学似乎有所缺憾。