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联系比较学课文感悟体会促读书──《走遍天下书为侣》教学片段及反思

湖北省黄山市市府路小学 陈朝霞

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一、激趣导入,揭示课题

师:如果你独自驾舟绕世界旅行,如果你只能带一件东西供自己娱乐,你会选择什么?

生1:我会带一幅美丽的图画,寂寞的时候欣赏它。

生2:我会带一只小狗,无聊的时候可以和小狗玩耍。

生3:我会带一本书,因为我喜欢读书,我觉得看书就是一种享受。

生4:我会带钱,我会到旅游的地方买一些纪念品回来。

生5:我会带笔记本电脑,我想把各地的风土人情记录下来。

师:同学们都愿意把自己喜欢的东西随身带上,一块大蛋糕,一幅美丽的图画,一本书,一盒扑克牌,一只画箱,一个八音盒,或者一只口琴,面对这道选择题,作者的答案又是什么呢?请同学们齐读课题。(《走遍天下书为侣》)

二、以疑启思,学习课文

师:现在,你知道作者的选择了吗?作者为什么选择书作为自己的伴侣?请同学们到书中寻找答案吧。

(生默读课文,同时思考老师提出的问题)

三、联系比较,读中感悟

生:在作者眼里,书就像一个好朋友,读一本好书,就好像和自己的知己对话一样。

师:你有过这样的体会吗?

生:有过,我曾经读过一本书……当时,我被故事中的情节感染,读的时候,我觉得故事中的人物就好象在我身边。

师:同学们,你们有过类似的体会吗?

(生纷纷发言)

生:老师,我认为作者选择书作为自己的伴侣,还有一个原因,那就是作者认为书就像自己的家一样。每天都回家,但总会觉得温暖。

生:老师,我也觉得作者选择书作为自己的伴侣,就感觉和亲人在一起一样,不会寂寞,心里感到很踏实。

师:同学们,一说起家,你们一定有很多话要说。谁说说你对家,或者对家人的感觉呢?

生:我是一个恋家的人,每次回到家,我都感到很快乐,尤其和父母交谈的时候,我最开心。即便不说话,靠在妈妈身上,我也觉得幸福。

生:老师,我也特别爱家。记得今年春节,我回老家连城。可是在那里没呆几天,我就想家了,想回厦门,想看看爸爸妈妈。

师:同学们说得都很好,那么,你们对书有过这种依恋吗?

生:有过。有一次,我买了一本新书。我想带到学校去看。可是,妈妈不让。一整天,我都没心思听讲。总想着,赶快放学,回家去看书。

师:哎哟,如果是因为想着看书,而影响了一整天的听讲,这样可不好哟。

(其他学生发言)

师:作者把书比作自己的“朋友”“家”,在作者心中,读书宛如品味一道精美的菜肴,宛如和朋友交谈,宛如和亲人见面,令人回味无穷。所以,作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节,感受一下作者精神世界的追求。

(生朗读文章第4小节)

师:这么好的朋友,该如何和“它”相处呢?

(生自由谈)

师:刚才同学们谈了自己平时读书的感受。我们也来来看看作者是怎样读书的。

(生自由朗读文章第7小节)

师:看了作者的读书方法,你受到什么启发吗?

(生结合自己平时读书来谈,可以找差距,也可以谈收获。)

师:如果世上每个人都有一本书,即使一本书,当然要能读懂,我相信,世界上就会少点麻烦。对吗?

生:对。如果人人都爱读书,那么就会从书中学到知识,懂得做人的道理,那这个社会就应该是和谐的,温馨。

生:如果大家都从书中学到和平共处,那么世界就会没有硝烟,没有战争。

生:如果人人都有一本好书,人的心灵就会被高尚的灵魂所占据。就不会做违法的事了。

四、小结升华,付诸行动

师:只要人手一本书,这,不难做到吧?我们怎么开始做起?

(生纷纷发表自己的读书计划)

师:伏尔泰说,“书读得越多而不假思索,你就会觉得你知道得很多,而当你读书而思考得越多的时候,你就会越清楚地看到,你知道得还很少。书,就像一艘船,带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话,读书好,多读书,读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。

【课后随想】

《走遍天下书为侣》是一篇散文,用比较的手法向我们阐明了作者的观点──走遍天下书为侣,文章以细腻独特的笔触,精练而准确的语言,具体写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通,电视等,本文是一篇极富教育性的课文。因此,我在教学本课,采用联系比较策略,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,通过“朋友”“家”,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,更是让学生联系自己的读书实际,告诉学生应该怎样读书,只有将读书与思考相结合,才有收益。书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感悟到这一点时,读书的欲望是从心底迸发的,教师适时引导他们讲想法转化为行动,号召他们加入读书的行列。

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