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精心设问、充分讨论、激活思维──《将相和》教学片断有感

浙江省杭州市胜利小学 陈松法

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我在执教《将相和》中的“渑池之会”。我抓住了学生爱分胜负的心理特点精心设问,并让学生围绕问题充分展开讨论,激活了学生思维,创造思维的火花在课堂上不断闪现,收到了比较满意的教学效果。

我首先设问:读了这个故事,你觉得在渑池之会上,赵王和秦王究竟谁战胜了谁?这个问题挑起了学生思维的矛盾,课堂里一下子像炸开了的油锅,学生展开了激烈的争论。有的说战成了平局,有的说秦王胜了赵王,有的说赵王胜了秦王。面对这种争论不休的局面,我没有一钎定音,而是让学生细读课文,分小组进行讨论。变争论为讨论,结果学生意见得到了统一,大家都认为在渑池之会上是赵王战胜了秦王。紧接着我又追问一句:“你是怎么知道的?”学生争着发言。生甲:“课本上说秦王没占到便宜,我推想一定是赵王占到了便宜,所以我认为赵王胜了秦王。”生乜:“赵王为秦王鼓了瑟,秦王也为赵王缶,但秦国是大国,强国,赵国是小国弱国,因此可以说是赵王胜了秦王。”生丙:“还有,赵王鼓瑟是秦王让他做的,而秦王击缶是赵王的手下蔺相如让他做的,从这个角度来说,也是赵王胜了秦王。”生丁:“我是从乐器的声音中听出来的,瑟主声音优雅动听,赵王鼓的是胜利之歌,而秦王击缶的声音像敲”破罐子的声音一样,所以我觉得赵王战胜了秦王。

我感觉这个教学片断的成功之处是:

1、设问抓住了教材要点,又符合孩子主心理特点,启发性强。

2、学生主动参与的意识较浓,老师仅说了三句话,而其余都是学生主动读书,主动思考,主动答问。

3、学生的创造能力得到了培养,最后的答问令耳目一新,正像执教老师说的那样:“这样的答问是我始料不及的,孩子的创造能力大有潜力可挖。”

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