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《桥》教学案例

人民教育出版社课程教材研究所

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第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、请看老师板书课题,齐读课题。

2、以前我们学过的有关“桥”的课文,都有哪几篇?简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。

3、今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢?请同学们大胆地猜测一下。

二、初读课文,验证猜测

1、快速读课文,看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处?

2、说一说这篇课文主要写的是什么。

3、我们平时在读文章的时候,要养成一个习惯,看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么,如果让我来写,我会怎样写。如果能够坚持这样做,阅读能力和作文能力会提高得更快。

4、再次读课文,注意把字音读正确,句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决,也可以向学习伙伴请教。

5、检查生字认读和课文朗读情况,对存在问题予以指导。

三、细读课文,探究人物

1、想一想课文中的老汉是个怎样的人,画出描写老汉的有关语句,在旁边做上批注。

2、与小组同学进行交流,互相补充完善。

3、组织全班交流:

你认为老汉是一个怎样的人,为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言,提出自己不同的看法,让学生的思维产生碰撞。

4、课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时,“老汉似乎要喊什么”,想一想:老汉要喊什么呢?

四、布置作业:抄写生字词

第二课时

一、听写词语

二、感情读文,升华感受

1、课文哪些地方最令你感动?画出有关语句,并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。

2、小组内交流。

3、全班交流:

先说自己在哪些地方深受感动,为什么感动,再来有感情地朗读这一部分,并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。

4、指名有感情朗读全文。

三、研读课文,学习写法

1、这篇课文感人至深,震撼人心。除了内容的原因外,还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文,看一看作者在表达上都有哪些特点,比一比谁的发现多。

2、小组合作探究,比一比哪一小组的发现多。

3、各小组推荐代表汇报本组“新发现”,教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。

探究问题1:作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系?你认为这样安排结构有什么好处?

探究问题2:文中多处描写了大雨和洪水,把这些语句找出来,想一想作者为什么要这样写。

探究问题3:这篇课文很多句子很有特点,你发现了什么,这样写给人一种怎样的感觉?

四、交流收获,总结提高

学习课文之后,你有哪些收获?可以从思想内容上谈,也可以从表达方法上谈。

五、布置作业

写一篇读后感。

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