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培养兴趣 落实习惯──《白杨》教学谈

山东省青岛市南区第二实验小学 王 玲

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孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是一种重要的意向性心理因素。它是调动学生学习积极性的一种“能源”,是激发学生学习的先决条件和首要问题。教学是一门艺术,是一门活的艺术,因而在语文教学中,要根椐这一特征,做好语文教学上的改革,以激发学生的学习兴趣。

在教学《白杨》这篇课文的第二课时,为了完成教学目标,我在课堂的后半段安排了背诵练习,背诵课文对于学生来说比较枯燥,设计这个教学环节时我动了一番脑筋。

在第一课时的时候,我重点的训练了学生有感情的朗读,采用了多种方式,如:自由读、默读、齐读、分角色朗读等。加强这方面的训练,一方面是为了让学生从读中感悟课文,体会中心;另一方面,是为了让学生熟读成诵,为第二课时的背诵练习打下良好的基础。在这个基础上我设计了一个背诵小竞赛,采用闯关的形式背课文,要求学生按自己喜欢的方式背诵课文,看谁被的又快又好,既比速度,又比质量。学生们一听,顿时兴趣大增,积极的背着课文。不一会儿,有些孩子就高高的举起了小手。这时,我用课件出示了第十四自然段的背诵提示,也就是第一关,参赛的小选手个个背得很熟练,我又趁机加了一项要求,就是参赛选手要声音洪亮,下面的几个参赛小选手都做到了这一点,赢得了同学的阵阵掌声。比赛到了第二关,要求参赛选手在没有提示的情况下熟练的背诵课文,这对于某些学生来说是个不小的挑战,第一关成功的学生信心十足,其他学生也在高举着小手争着起来挑战,课堂气氛十分热烈。通过这个背诵小竞赛,激发了学生背课文的兴趣,以闯关的形式,让学生在短时间内熟背课文,这种训练有利于提高学生的背诵速度,让学生养成良好的学习习惯。

实践证明,学习中有了浓厚的兴趣,就会使学生在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下,思想进入最佳阶段,收到理想的教学效果。

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