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《月光曲》教学片段

人民教育出版社课程教材研究所

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【片段一·由点及面,层层剖析】

《月光曲》里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了,屋里传来了兄妹俩的对话。这段对话的最后一句是妹妹说的话:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

师:“随便说说”是什么意思?

生:没有考虑,顺便说的话。

师:“随便说说”指的是哪句话?

生:指的是“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”

师:盲姑娘的话真的是随便说说吗?

生:不是。因为这首曲子很难弹,她非常渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的。

师:不是随便说的,而是发自内心,那她为什么要那么说呢?

生:说明她家太穷,买不起音乐会的入场券。

生:说明她能体谅哥哥的难处。

生:说明她能理解哥哥贫困的处境。

生:说明她为自己刚才说的那句话感到后悔。

生:说明她很懂事、很会体贴人。

师:对。穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里,相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

(同桌练读,指名读,评议。)

师:听了盲姑娘的话,贝多芬会怎么想?

生:这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘!

生:我一定要满足她的心愿!

……

师:是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动,才毅然“……推开门,轻轻地走了进去”,为穷兄妹俩弹奏钢琴。

【片段二·让优美的旋律流淌在心间】

师:贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读,小组讨论,然后告诉老师。

(学生读课文,四人小组讨论老师的问题。)

生:我觉得(读)“他好像面对着大海,月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。

师:那表明曲子很舒缓,对吗?请你读读这个句子,把我们也带到那月光下的静静的海边吧。

板书:

舒缓

生:我觉得月亮刚升起时,照得海面一片银光,这时的月光一定很柔和,那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。

师:好,看来这时的曲子是舒缓柔和的。那你能把这种感觉读出来吗?

(生读。)

板书:

柔和

生:后来(读)“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……”这时的曲子应该逐渐增强,声音也高些,节奏也应该快些啦。

生:我觉得除了节奏加快,它的力度也应该加强了。

生:我觉得这时一定有反复的小节,因为是“一个连一个朝着岸边涌过来……”说明曲调有反复。

师:那就是节奏也快,弹得也有劲啦,是吗?谁来读呢?

(生有感情地朗读。)

板书:

快速有力

师:你能告诉大家,你为什么这么读吗?

生:“忽然”说明时间很快,所以我读得也快,还有刚才说这时的曲子快速而有力,所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来……”也读得快,而且有劲。

师:他不仅读得好,说得也很好。我们一起来读一读。

(生齐读。)

师:谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢?看这时的曲子又是怎样的?

生:(读)“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩已经完全陶醉啦,这儿应该是高潮部分。

生:我想这时的曲子一定更快,节奏感更强。

师:节奏快了,到了高昂的部分,情绪也就激荡啦。我们一起来读好这句话。

板书:

高昂激荡

师:好,那谁能完整地说一说呢?

生:(自由说、指名说)贝多芬面对着月光,面对着兄妹俩,按起琴键来,一开始他的琴声是柔和的、舒缓的,接着曲子有了变化……

师:无论是平静的大海,还是波涛汹涌的大海,都有月光照耀。这是多么美好的景象,又是多么宽阔自由的天地呀!让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。

(放乐曲,生闭目欣赏。)

师:听了《月光曲》,你的眼前仿佛出现了什么?

生:我好像感受着大海的呼吸,倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱,美极了。

生:我好像看见一条条鱼儿跃起又落下,似乎正伴着月光跳起了“月光舞”,平静的湖面变得热闹非凡……

生:我好像看见海面上刮起了大风,卷起了巨浪,水手们正和风浪搏斗呢!

……

师:音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们美美地读这一段,一起感受贝多芬音乐的魅力。

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