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人性的关怀 心灵的震撼

浙江省上虞市华维文澜小学 徐银燕

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 只有一个地球 > 人性的关怀 心灵的震撼

新课标呼唤的是怎样的语文?学生需要的是怎样的语文?听了王老师执教的《只有一个地球》,心中为之深深震撼,使我受益颇深!

这是一堂充分体现新课程理念的改革课,也是一堂在语文教学中有机渗透环境教育的研究课。教师的素养和思想境界是上好课的关键。王老师的这堂课具有很强的时代性,充分体现了关注人类生存、关爱人类共同家园的人文精神;教师的文学功底很深,字字句句都说的那么的精当,活跃了课堂的气氛。

一、人性──打开学生的心扉

王老师执教的《只有一个地球》处处闪烁着语文的人性光辉。地球本是一个纯粹的星球,尽管她是那样的美丽,那样的绚丽多彩,但是,毕竟学生只知道是个球体。所以王老师设计的第一堂课就是为了唤醒学生,唤起学生对地球母亲的热爱。通过对文本的阅读,找找课文中哪些句子让你有了这样的心情,再挑你最有感受的一处读给大家听听,并说说你对这句话的体会。在与学生交流的过程中,有着大量激情洋溢的朗读,声情并茂的示范,如:

生:因为人们所以破坏环境,滥用化学品,造成了一系列的生态灾难。

师:这些生态灾难是谁一手造成的?这不光是天灾,还有人祸那!同学们。

生:拿矿物质来说,不是上帝的恩惠,而是几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。我觉得人们不能在这样无节制的滥用了。

师:说的多好那!几百万年,甚至几亿年才形成的矿物质却被人类几十年就用完了,你们感到心痛吗?紧张吗?

同茫茫宇宙相比,地球算渺小的。

师:奇怪了,我们看到的地球是无边无际的,一望无垠的,应该把它改一改,为什么不改呢?

生:人很多。

师:王老师告诉你,有50多亿,再过五十年,会到90亿。

师:你知道地球最多能养活多少人?(一叶扁舟)

使学生把对地球的对话变成了对母亲的对话,在这堂课中,地球已经不再是地球,地球是母亲,是人类的母亲,是可爱的、可亲的、无私的、慷慨的母亲。最后把学生的感情浓缩到一句:“只有一个地球!”。齐声呼喊,推向感情的高潮。

二、感性──走进学生的心灵

时时洋溢着语文的感性气息,这里没有琐碎的要点分析,没有干瘪的内容概括,没有无情的逻辑演绎。课堂上听到的是洋溢着感性气息的话语:

“轻声读读,用心体会,看看哪儿打动了自己。”

“答案就在这篇课文中,你快速地大声读读,读完后,问问自己,心情怎样?”

“你把它画一画,相信你会用心去体会,慢慢地品,细细地学。”

“王老师很高兴看到你读得越来越好了,越来越有自信了,这才像城东的学生。”

“孩子,这才像地球母亲培养出来的孩子。”

“受伤的母亲,苍老的母亲,青春不再的母亲!此刻,我们重温它昔日的美丽,心情还会像当初那样轻松愉快吗?”

“我一边在欣赏着你们的朗读,一边观察这你们的表情,你们的神情很严重,高兴不起来啊!”

老师的谚语激起的是学生无限的想象,无尽的心痛,惋惜,豁然开朗的顿悟,情思勃发的智慧。

三、开放──舒展个性的天地

王老师执教的《只有一个地球》,还处处呼唤着个性的舒展,在整堂课里,自由个性的抒写是那样的浓重,那样的浓烈。在老师让学生提了问题后,他们扑向地球母亲时,尽情诉说着对地球母亲的心声。

“我很痛恨人类,痛恨那些破坏地球母亲的人类。”

“我仿佛看到了许多野生动物在被活活的杀害,看到洪水在袭击我们的家园。”

“长江是我们的母亲河,因为滥砍森林,滥垦坡地,它的秀色正被滔滔黄水代替,它正在呐喊:‘救救我吧,不要让我重蹈覆辙!’”

“人类你为什么要破坏地球?为什么人类?为什么?为什么啊!”

听,这还是学生在说话吗?不!是学生在用心说,用情在说,千言万语汇聚成一句:“只有一个地球”。没有做作,没有矫情,都是一句句发自肺腑之言!我们怎能不被感动呢!

我想:学生需要的正是贴近他们生活,走进他们生活,开放他们生活的课堂!学生所需要的,也就是新课程所倡导的!也是我们教师为之所追求的!

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