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发展学生的再造性想象──《詹天佑》教学有感

湖南省长沙市天心区兴隆小学 刘湘跃

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在小学语文教学中,我认为从学生的教学角度来说,发展学生的再造性想象,比获取知识更为重要。因为知识是有限的,而想象力是无限的。在小学语文教学中再造性想象的教学领域很宽,听、说、读、写等方面都有它的活动场所。虽然想象出来的事物并不都是直接感受过的事物,但对理解别人的经验是十分必要的。例如:我在教学《詹天佑》一课时,先指导学生反复朗读文中写詹天佑设计“人”字形线路(示意图)的语句。然后便根据语句的描述引导学生画“人”字形线路示意图,接着讲解为什么这样设计,并向学生演示火车是怎样爬上山的。这样,学生在画、讲、做中,学习积极性被调动起来。这样。不但加深了学生对詹天佑设计的“人”字形线路的理解,进一步认识了詹天佑杰出的创造才能,与此同时,学生的再造性想象能力也得到了发展。

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