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让学生做学习的主人──综合性学习《探索月球奥秘》活动的实录及反思

浙江省嘉兴市海盐县海塘中学 吴振铭

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新课程实验教科书《语文》七年级(上册)第四单元的综合性学习《探索月球奥秘》活动是在学生学完了本单元五篇课文的基础上展开的。尽管农村初中教学设施等条件较差,但学生仍表现出异乎寻常的热情,精力投入之集中,主动性之强烈,取得收获之丰富,都是平时学习所少见的。究其原因,是因为学生真正做了学习的主人。回忆当时情景尚历历在目。

师(导入新课):同学们,在我们中国,每年的农历八月十五是个什么节日?

生:中秋节。月亮节。大家吃月饼……

师:对,是中秋节。那一天晚上,人们都会赏月吃月饼,享受全家团聚的天伦之乐。这样看来,月饼与月亮的关系挺密切的。也就是说月亮与地球人类的关系非同一般。中国人历来把家人团圆、亲友团聚,共享天伦之乐看得极其珍贵,历来有“花好月圆人团聚”之谓。因此,中秋节还有“团圆节”之称。如果亲人不在身边,人们往往还会以“每逢佳节倍思亲”的诗句来寄托思念之情。许多古诗都表达了人们此时的眷念之情。你能举出几句吗?

生:①举头望明月,低头思故乡。②露从今夜白,月是故乡明。③海上生明月,天涯共此时。④明月几时有?把酒问青天。⑤人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。……

师:古人写月的诗真是不少,这说明了什么?

生:①说明古人非常喜爱月亮。②说明古人关注月亮。③说明古人把人间的事与月亮联系在一起。④古人心中月亮是美好的象征……

师:同学们说得很好,古人确实非常关注月亮,还创造了许多有关月亮的神话传说,你能举个例子吗?

生:①有《嫦娥奔月》。②传说月宫里有兔子。③神仙吴刚砍月中桂花树永远砍不断……

师:同学们知道得还真不少,但这些毕竟只是神话传说而已。其实人类对月亮奥秘的探索从未停止过。随着科学事业的高度发展,月球的神秘面纱正逐渐被人们所揭开。人类登上月球的梦想已经变为现实。谁说说人类登上月球的时间与人物?

生:时间是1969年7月21日;人物有阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林等三人。

师:对!我们刚学过的《月亮上的足迹》一文就真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗等三人登月的全过程。前苏联也有宇航员登上了月球,最近,我国的航天英雄也登上了太空凯旋而归,为登上月球做了开路先锋,他是谁?时间是?飞船叫什么?

生:杨利伟。时间是10月15日。航天飞船叫“神州五号”。

师:很好!不久的将来中国人就会实现登月的理想了。作为中国人,同学们都觉得自豪,也有同学在梦里向往有那么一天能登上月球潇洒一番。这样的想法确实不错!那么,为了明天的理想,我们今天先来熟悉一下月球,探索一下月球的有关奥秘,大家高兴吗?

生:高兴!怎么探索?

师:月球的奥秘非常多,诸如月球的起源、月球的地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类去月球旅游、居住、开发等等。那么,让我们来找一下自己感兴趣的“奥秘”,然后自由组合,以三到五人为一个探索小组,各组推荐一名组长负责。

(学生兴高采烈地选题,找伙伴。)

(最后剩余的几人由老师引线组成一个组,全班共组合成8个小组。)

师:同学们,探索小组已经建立,话题已经确定,现在我讲一下寻找资料探索奥秘的途径和方法。先看课本110页上的“参考书目和推荐网站”(学生看毕),现在我们就去图书室借阅有关书籍,我已与图书室老师商量过了,请大家遵守有关纪律,按组借阅书籍。关于上网的事,上课时间无法进入电脑房,要等中午时间,请大家遵守有关规定。现在出发。

(学生查找资料。学生摘录有关资料内容。真是争分夺秒,教师在旁巡视并指导学生。)

(事实上,一堂课肯定来不及,在临下课时,老师关照同学,利用午休时间继续进行。学生真是八仙过海,各显神通:找到资料的急速翻阅,认真摘记;没有找到的,心急如焚,到处打听询问。)

(经过两天时间,估计同学们资料找得差不多了,就上第二堂课。)

第二教时,全班专题汇报会。各组推荐一名学生交流发言。语文科代表主持。由于有了充分准备,各组代表汇报得头头是道。

汇报结束,学生自由评价,推选出汇报得最好的三名同学。(鼓掌)教师又布置写作训练任务,每位同学依据所掌握的材料,把它写成介绍月球某一奥秘的文章。

前后一周时间,同学们纷纷写好了文章,有的写了《月球是怎么形成的?》,有的写了《月食是怎么回事》,有的写《什么是月相》,还有的写了《潮汐是怎样形成的》,也有的写了《向月球进军》和《地球、月球,一对好兄弟》等,真是各显其能,丰富多彩。

至此,这次综合性学习暂告一个段落。

这次综合性学习活动开展得比较成功,使我深深体会到,学生心中潜藏着极大的学习热情和积极性,只要学生感兴趣,教师引导得法,就会收到意想不到的良好效果。这次活动不仅使学生学到了一些科学知识,而且培养了学生探索科学奥秘的精神,更重要的是学生在实践中培养了获取知识的能力。这就冲破了原来失之偏颇的认识,即认为学生语文能力的形成,要靠老师系统的讲授,要靠在严整体系指导下的步步训练。从而加深了对“语文是实践性很强的课程”的理解。

同时,我还体会到,学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性,培养其热爱祖国语言的感情,使每个学生的学习兴趣和主动意识得到充分发挥,做到乐学,主动地学,学有所得。真正改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,使学生真正学会学习。像这样的综合性活动,是一个极好的学习平台和载体。

第三,新课程理念告诉我们,要改变学生的学习方式,首先要改变教师的教学方式。在活动中,教师的教学方式已经发生了根本变化。由传授方式变成了指导、引导、诱导学生自己去探索知识。在尊重学生的前提下,教师已在实际上尽可能多地要求学生,如自选课题(探究方向)、自由组合探究小组、自行选择资料、自主摘记探究要点、自定汇报内容、自主写作,包括爱护图书资料、爱护电脑设施、抓紧时间遵守纪律、互相合作等等。前苏联教育家马卡连柯说过,教师要尽可能多地尊重学生,尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主,给学生更多的自主权,使学生有选择学习内容,学习方法,学习伙伴的权利;一方面教师要严格要求学生,对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导,使学生的学习成为有效的学习,高效的学习。这次综合性学习活动正体现了这一点,体现了新课程的理念。

综上所述,语文综合性学习搞得好,确是全面提高语文素养,特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。

十全十美的事情较少见,在本次活动中,也显现了一些问题和不足:

一、程度差、底子薄的学生在活动中有点力不从心,找资料有难度,摘抄要点时抓不住要领,有点无从下手的感觉。无关紧要的内容抄了不少。

二、有的学生与别人组合在一起,有依赖他人的思想。有的比较懒惰,主要表现在不是积极参与查找资料,只是东翻翻西看看,把找资料当作消遣的机会。

三、个别学生纪律较为松散,这个组看看,那个组探探,忘记了自己的主要任务,需要教师或组长随时督促和劝告。

四、在学校设施方面,图书室太小,近一百平方米内放了书架所剩空间无几,容不下一个班的学生使用桌椅;图书资料也不足,近千师生的图书资料有价值的不多,许多是重复的,课本上指定的几本书找不全。

对于以上这些问题,有的还难于在短时间内得到有效的解决。但只要沿着课改的方向坚持不懈地努力,学生一定会真正成为学习的主人,而得益终生,“路漫漫兮,其修远兮,吾将上下而求索。”

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