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感悟紫藤萝瀑布

湖北省汉川市分水中学 周文华

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级上册 > 紫藤萝瀑布 > 感悟紫藤萝瀑布

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册。

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴有感情地诵读课文,理解内容。

⑵揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

2、过程与方法:

⑴通过加强课外阅读,品味宗璞作品的语言。

⑵通过模仿写作,揣摩文中写景的妙处。

3、情感、态度与价值观:

体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

【教学重点】

理清文章层次,理解内容,感悟中心。

【教学难点】

揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。

【课前准备】

教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查相关资料。

【教与学互动设计】

一、创设情景,导入新课

(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐)

同学们,自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。作者宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者心头,而当时与他相依为命的弟弟又身患绝症,作者非常悲痛,徘徊在庭院中,重见藤萝花盛开,睹物释怀,由花儿的由衰及盛感悟到使命的永恒,引发了对生命的感慨,于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。下面让我们来品味一下这篇散文。

(出示目标并板书课题)

二、感知内容,整体把握

1、检查预习“读一读,写一写”。

3、配乐范读,学生在听读中思考:

⑴作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

⑵作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读,帮助学生感知、理解。

三、合作交流,研读赏析

1、教师导学:

好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。

2、自主探究;

大屏幕投影出问题组,学生思考并体味。可以通过小组讨论,共同研讨以下问题:

align="left">⑴学习用自己的话概括本文内容。

⑵找出自己感触最深的句子或段落,反复品读,体会作者的感情变化。

⑶赏析语段中精美语句的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

3、学法指导:

⑴简单的内容归结:

看花──繁花似锦

忆花──思绪万千生命永恒

思花──振奋精神

⑵学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可。

师总结:1982年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

⑶学生可以各抒己见,结合自己的理解,展开思考。

师总结:作者在回顾了花和人的命运后悟到;“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念,厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”的感慨,我们也由此感到作者对生命的感悟。

四、质疑交流,拓展延伸

1、质疑交流:通过研读,你有哪些思考和体验?

⑴学生向教师提出疑问,教师可参与学生的学习讨论。

⑵教师向学生提出质疑:你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论,可以有不同见解,教师巡视并指导。

2、拓展延伸:

⑴请学生观察大屏幕上的画面:

(可出示一组花木的画面,如:菊、梅、松树、牡丹等)

指导:人们往往赋予一些花木以某种象征意义,回去后可以抛售一些有关花木的文章,与同学进行交流并提出自己新的联想和见解。

五、总结反思,布置作业

1、教师总结:紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷,藤萝不与君芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲衰。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。

2、作业:

⑴观察花草树木,观察生活。

⑵写观察日记,题目自拟。

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