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《安塞腰鼓》实践教学

广东省深圳市翠园中学 宋红玮

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【创意说明】

《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌,力量的赞歌。作者倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之。本文通过具有音乐性的复叠咏叹,通篇贯注了一个“情”字,而朗读是对“情”深刻理解和逼真再现的载体。因此对本篇的处理着重以“读”来提领全篇──读出豪情美、读出画面美、读出音乐美、读出诗意美。通过读能感受到语言的节奏、气势与激情,感受腰鼓表演中的生命律动。

【教学步骤】

导入铺垫:以小组为单位汇报课前检索的有关安塞腰鼓的相关视频、音乐、图片和文字资料,感知西北黄土高原人的性情特点,了解安塞腰鼓的壮观场面。

一、读,读出豪情美

选出文中最能体现西北汉子豪情的句段,用狂放的语调朗读。尤其对有些关键语词的处理要表现出个性化的特点,要读得酣畅淋漓、激情勃发。学生读后进行评析、反复朗读,并借助喧嚣的鼓点作为音乐背景,渲染气氛,激发豪情。

如,“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”“黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!”“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”等等,语词激昂,酣畅淋漓,如大河滔滔,一泻千里,语调要充分表现出黄土高原的元气和魂魄!

二、读,读出画面美

本文想象奇伟,意境雄浑。作者运用丰富的联想,借助特定的意象描绘了一幅幅生动可感的画面。“安塞腰鼓”仿佛火山岩浆尽兴的喷发,灿烂的意象在瞬息之间纷翻飞舞,源源不绝的大河波涛汹涌,生命的畅想在历史和现实间遨游……在朗读时要调动学生的多种感官去想象画面:

无风之季,黄土高原上的一片高粱地里,兀立着一群茂腾腾的后生。这是一个“于无声处听惊雷”的背景!(让学生想象画面,感悟朗读第一段和结尾段的语气和语调。)

然而,当后生们的鼓槌擂起来的时候, “百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。”鼓点是“骤雨”、流苏是“旋风”、瞳仁是“火花”、风姿是“斗虎”。你再看,这“安塞腰鼓”,既“使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立刻变得飞溅了,使困倦的世界立刻变得亢奋了”,使人想起想起“落日照大旗,马鸣风萧萧”。(让学生体会在情感的强烈对比中,用声音可以去描摹画面的色彩,用感情去勾画画面中的亮点。)

三、读,读出音乐美

作家在散文中为了传达勃发的生命激情,直接使用了一连串短语。这样,使文章的节奏相当紧凑,像波涛一样一浪接一浪,倾泻而出,欲止不能。如,“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!……”“后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。”“愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……”几字一顿,频频出击,使语势自然激越、昂奋。

朗读前让学生找出富有音乐感的句段,有感情地朗读,要读出节奏的高低错落、感情的起伏波澜。

四、读,读出诗意美

《安塞腰鼓》以诗载情,使整个散文呈现出雄奇的诗意美。作者通篇用诗的方式加以强化,使情感的表达畅通无阻。内在的意蕴美的体会可以增强对作品的理解,使朗读的内涵更加富有深度。

师问:作者要表达的情感在哪些句子中能够深刻的体现出来,朗读的基调应该怎样把握?

如:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!中要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?

再如“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”这一句里,过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?

学生小组讨论对重点段落的感情处理,教师参与讨论,拓展补充相关背景材料,加深对课文思想情感的把握。

【备选创意】

〖创意说明〗

学习本课多角度、多侧面观察,多角度、多侧面联想的描写方式,通过整体感知、重点分析、迁移练习的方式完成。

〖教学步骤〗

一、整体感知

安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

(如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎--这是安塞腰鼓的“形”;挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的“意”;“使人想起……使人想起……使人想起……”--联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。)

二、精读,重点突破

1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势,来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。

2、(播放表演片断,配合录音朗读)请概括本段的语言形式特点,并举例说明其表达效果。(学生发表见解,教师点拨。)

⑴多用短词短句,简洁有力,清脆响亮;

⑵善用排比,一气呵成,表现气势,渲染形象,节奏鲜明,铿锵有力。

三、迁移练习

前面我们品读主体部分的第一层次,领略了排比句式的节奏、气势与激情,感受了安塞腰鼓的意蕴;又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。现在请大家快读其他片断,运用前面学习所得进行赏析,并发表见解。

(播放画面)

要求:多角度、多侧面观察(正面、侧面;动态、静态;调动各种感觉手段……)多角度、多侧面联想(由景生情,联系社会,感悟人生);适当运用排比句式,写一段场景描写,约200~300字。当堂交流、评讲。

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