新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

《安塞腰鼓》教学案例与教后记

浙江省绍兴市绍兴县实验中学 董纪林

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 安塞腰鼓 > 《安塞腰鼓》教学案例与教后记

走进教室,我对学生说:“前几天在学校艺术节上看了同学们的各种表演,真想写篇散文。只是老师‘三天不写手生’,不知何处落笔。今天早上读了《安塞腰鼓》,觉得题材有相通之处,很想把它‘抄’进自己的作文,大家同意吗?”

学生一下子哄堂大笑,一个说:“老师也抄作文,判零分!”另一个说:“好,我们以后也可抄作文啦,你可不能再批评啦!”

我解释说:“抄,是剽窃他人的成果,太‘小儿科’了。我说的‘抄’,是把课文的方法学过来,算‘神偷’吧。大家把课文朗读一遍,看看哪些地方可以‘抄’过来?教我几招?”

学生开始朗读课文,然后思考讨论。有学生说:“课文很美,热情奔放,气势激越,有北方人的豪爽之气。”

我回应说:“是的,‘一方水土养一方人,一方山水有一方风情’,安塞腰鼓承载着黄土高原特有的地域文化,铿锵有力的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌。你朗读几个段落试试看。”

“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!……”

这个学生读得很有气势。我表扬说:“好!有语感!哎,刚才你说课文有‘北方人的豪爽之气’,那么,如果我要写江南的《踏雪寻梅》能不能豪爽?”

学生有点腼腆,停了一下,说:“你刚才不是说‘一方水土有一方风情’吗?《安塞腰鼓》有阳刚之美,那《踏雪寻梅》是阴柔之美,都是美,不能有‘好’与‘坏’之分。课文里‘多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓’,这是对比的说法。如果你把《踏雪寻梅》写得很细腻,同样很美。”

我赞叹:“说得好!你很有思辩能力。课文的说法只是写作上的一种比较。如果我能将《踏雪寻梅》写得很优美,也就是一种超级模仿,是这个意思吗?”“是的,就看老师怎么个写法。”

我继续问:“还有哪些可以借鉴的写法呢?”

“课文大量使用了排比和反复的修辞手法,语言气势强烈,感情色彩鲜明,值得学习。”又一个学生回答。

我请他选择典型段落朗读,让大家体会一下。他选择的是这一段:“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!”

学生很快体会到了文中激荡着一种打破一切束缚的气势,这种强烈的表达效果,主要运用了排比和反复的修辞手法。此外,课文还运用了比喻,夸张等。

最后,我表态了:“看来,有了生命美的内容,还离不开语言美的形式。这些方法都值得我在写作时借鉴、学习。今晚我会努力去写作业的,不辜负大家对我的期望。那你们的作业呢?”

“你写作文,我们就背出全篇课文!”

第二天,我再次走进教室,学生的眼神里流露着期待。

“老师昨天折腾了一个晚上,勉强写好了作业。下面,我读一下我的作文,希望同学们多提意见,指出不足之处,我先表谢意。”

我开始朗读:

艺术,心田的奇葩

一群群花季少女,一群群花季少男,雀跃着,呼欢着,兴奋着,生腾腾一片。他们身处校园,蓝蓝的天空,绿绿的草坪,殷殷的跑道,还有桃花灼灼,杜鹃笑笑。

舞,舞,舞!

看,舞台上一群绿衣使者,正轻歌曼舞《踏雪寻梅》,步履轻盈,怕踩碎江南的雪景,怕惊动梅花的春梦。水袖婀娜,如垂柳拂过堤岸;移步转影,如春风荡过湖面。没有喧闹,没有摇滚,平稳而安逸,恬谈而优美,一种青春最美的姿态,花开指上,果落心坎。

唱,唱,唱!

听,《青春的旋律》,伴随着的蹦跳的脚步,是力的拔节,是热的迸发。霎时间,一朵朵铿锵玫瑰在舞台绽放,不见柔弱是强健,不见文静是阳刚。是青春的张扬,是亮丽的风景。歌声响起来,空气暖起来。阳光活泼,气韵豪迈,“春困”立即变得兴奋,慵懒瞬间化为亢奋。

让人记起:木兰万里赴戎机,巾帼皆英雄。

让人听到:金戈铁马入梦来,马鸣风萧萧。

……

“哇噻!老师你真行!听上去很美。”学生很兴奋。

我也很开心:“大家说说,美在什么地方呢?”

“你把课文的修辞方法都套用过去了,特别是比喻句的运用很细腻生动,我写不出来。”这个学生的谦虚与坦白引得同学一片笑声。

“全篇没有一个长句,大量的短句,读起来富有诗意。”

“词语也美。动词、形容词用得好,段落很多,形式多样。”

不能让学生尽说好话,我开始转变话题:“谢谢大家对我的鼓励。不过,这篇文章有‘花架子’的嫌疑。这样吧,我再请同学将这篇习作朗读一遍,然后,大家再默读课文,在比较中你能看出庐山真面目。”

“怎么样?看出‘门道’吧?”十分钟后,我问学生。

“你的文章有‘水分’。例如,第一句‘一群群花季少女,一群群花季少男’,就可以简写为‘一群群少男少女’。”

“你模仿的痕迹明显。如,课文‘一群茂腾腾的后生’,你写成‘生腾藤的一片’,

课文有‘马鸣风萧萧!’你也有这一句,模仿太那个。”

“老师,你不要生气,听你的作文感觉上轻飘飘的,而朗读课文则有一股激荡的力量,真像是有一个腰鼓敲在腰上。是什么原因,我也说不上来。”

……

学生的发言让我很兴奋:“是的,你们提的意见很中肯。《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇,是经典之作,真正是“形散神不散”。我的习作看上去也很美,但形散神也散,怎能望其项背呵!但是,我正在努力,尤其是通过这样的练笔,认识到写作并不难。我说得对吗?”

“有道理,作文并不可怕。老师,这个星期,我们也写篇好作文给你看看。”

“好,我们大家比试一下,我等待着你们的杰作。”

【教学后记】

在语文教学的讲台上站了20多年,谈不上有什么经验,但有一点体会很深刻:教师的“下水作文”是激发学生乐于作文的催化剂。当听到学生“老师,这个星期,我们也写篇好作文给你看看”后,我深感这堂课是成功的。尽管自己的作文并不美,但它较之于侃侃而谈的“写作指导”更具有教学的亲和力。再者,学生在帮助我一起写作的过程中,反复品读了课文,鉴赏了许多妙处,教学效果好是很自然的。《语文课标》指出:“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。”本课堂以读引写,以写促读,以写促练,目的在于“让学生易于动笔,乐于表达”,自我感觉这样的路子还是值得进一步探索的。

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号