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我教学生理解《最后一课》标题

重庆市江北区江北中学 何青松

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都德的小说《最后一课》大家都是挺熟悉的吧,可对于刚学习这篇小说的初中学生,一开始就容易出现的一个错误是:学生很容易把“最后一课”理解为最后一节课,或最后一篇课文,我在教学中就曾经遇到过多次,我一般都是这样解决的:针对“最后一节课”的理解,我是这样做的:同学们,请你们看一看课文,这“这最后一节课”上的什么课?用文中句子回答。学生一般都能很快的答出:语法课、习字课、历史课、识字课。“语法课完了,我们又上习字课。”、“习字课完了,他又教了一堂历史。”、“接着又教初级班拼他们的 ba,be,bi,bo,bu。”我接着又问:这是几节课呀?学生就会一下了发现,呀,这不是一节课,标题是不是错了,学生就会知道,这“最后一课”应该理解为“最后一次法语课”;针对“最后一篇课文”的错误理解,我一般是这样做的:同学们,我们今天学习最后一篇课文《最后一课》,学习以后我们又要放假了哦,学生往往会在一阵高兴之后才发现,这不是最后一篇课文啊,我顺势就把标题的理解带出了,学生的错误也解决了。

看了推荐的材料,才知道我是在无意中运用了“尝试错误”教学法,确实,“尝试错误教学法”是一种使用得当便行之有效的教学方法,它符合学生的认识规律,也符合现代教育思想。我们已经知道,错误是学生在学习中不可避免的,学生的学习过程实质就是一个不断修正错误的过程。我们为学生挖好“陷阱”,有意识地让学生进行“尝试错误”的活动,目的在于引发学生的认知冲突,促使学生主动地对错误进行反思,突破性地认识到错误所在,更利于学生自诊自治,提高其对错误的免疫力。

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