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评谢彦霞的《岳阳楼记》

浙江省温岭市长屿中学 莫静

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【课堂实录】

师:同学们,唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》中写到“山不在高,有仙则名”,说明名山是因为有仙人居住而出名。同样,江南有三大名楼,它们的出名也是因为有名家为此题诗撰文而闻名天下。

江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、洞庭湖畔的岳阳楼都曾是文人墨客云集的地方。岳阳楼在唐代就已名扬天下;到了宋代,更因范仲淹的〈〈岳阳楼记〉〉而熠熠生辉。今天,就让我们跟着本文的记述,做一次洞庭之游。

(板书课题:岳阳楼记范仲淹)

师:我们学习古文依据四个步骤。

(多媒体演示四个步骤)

1、初读──读准字音,把握好音节。

2、精读──读懂文意。

3、研读──整体感悟。

4、品读──赏析语言,感受作者情怀。

师:正音(多媒体演示难读字词)

浩浩汤汤淫雨霏霏樯倾楫摧

日星隐曜岸芷汀兰宠辱偕忘

生:六个学生分别读以上字音,多媒体演示答案。

师:划分音节(多媒体演示以下例句)

1、刻/唐贤今人诗赋/于其上。

2、予/尝/求/古仁人之心。

3、居/庙堂之高/则忧其民,处/江湖之远/则忧其君。

4、先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。

生:齐读课文(要求:读准字音,把握音节)。

师:多媒体演示关于岳阳楼的 VCD 画面以及配乐朗读。

师:释义(多媒体演示难解字词)

1、乃重修岳阳楼。(乃:于是)

2、属予作文以记之。(属:通“嘱”,嘱托)

3、此则岳阳楼之大观也。(观:景象)

4、心旷神怡,宠辱偕忘。(偕:一起)

5、微斯人,吾谁与归?(归:志同道合)

6、先天下人之忧而忧(忧:天下人的忧;忧:作者的忧)

生:六个学生分别说出以上字词的解释之后,多媒体演示答案。

师:深入研读文章,多媒体显示“问题探究”。

1、在第一段中讲到滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”,这说明了什么问题?

2、用简洁的语言分别概括第三、四两段文字,描绘了洞庭湖的哪两幅画面?并分别引发了“迁客骚人”怎样的感情?

3、试比较“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同?范仲淹和滕子京属于哪类人?

生:四人小组讨论,合作探究;然后一一回答以上问题。

师:根据学生回答问题的情况,对文章主要内容做出板书。

师:(教师总结)同学们,让我们少一些小情小调,多一些居安思危的忧患意识,多一些爱国爱民的思想,祖国明天的蓝图全靠你们来绘制了!

师:(配乐朗诵全文)请同学们闭上眼睛,展开想象的翅膀,再次去领略洞庭湖那碧波荡漾的壮观美景,去感受作者那先忧后乐的伟大情怀。

师:(布置作业)背诵、默写全文;做课后练习一。画一幅画:范仲淹和滕子京站在岳阳楼上,观赏洞庭湖的美景。

【评析】

1、本堂课是一节达标课,有许多可取之处:

⑴教学目标明确,课堂的开放性较强,每个环节都围绕目标。教学思路清晰,重点突出;教学过程环环相扣、由浅入深,符合八年级学生的认知水平。

⑵示范性、导向性的作用,对新课程理念的体现,由形式到实效。多媒体技术的充分运用,使课堂具有较大的知识容量。课堂教学结构设计具有完整性。

⑶教师的语言具有亲和力,教态和谐自然;师生间达到了和谐平等的互动,教师主动走近、走进学生,对学生的评价得体到位,充满人文关怀。

⑷语文的人文性在课堂中恰当地把握,尤其体现在导语的设置和文章的结语中。导语以介绍古代文化知识入手,巧妙地引出“三大名楼”之一的岳阳楼,自然进入正文。结语用富有诗意和哲理的文学语言,恰当地总结了文章的主旨,并且注重学生人文精神的培养和思想品德的熏陶。

⑸教师课前准备充分。课件制作得比较好,紧扣文章主要内容,注重文言知识的积累和学生基本功的训练。

2、一节课不可能完美无缺,此之谓缺憾之美。我们要善于从中发现问题,充分利用课堂资源。对本堂课的教学过程,我提出以下建议;如有不当,请多见谅。

⑴教师对某些问题的讲述和阐释稍多,无形之中限制了学生的思考空间。学生是学习的主人;学生的成长,教师无法取代。因此,教师在教学活动中应该扮演组织者、引导者、合作者的角色。

⑵教师有些词语的发音不准确,带有中卫方言的味道。不过,相信随着周围大环境的熏染,谢老师普通话的语感会越来越好。

⑶学生有两次回答问题时,教师由于忙于书写板书,而没有注意到与学生的面对面交流;这样对师生互动的效果会有一定的影响。

⑷多媒体课件中,关于岳阳楼的 VCD 录象资料,在衔接上有一些小问题。

⑸建议教师最后的配乐朗读交给学生来读,这样正好可以检测学生本堂课的学习实效。

(此设计获校级文科组一等奖)

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