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《五柳先生传》教学片断与点评

四川省三台县塔山中心教育办公室 李登文

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师:“采菊东篱下,悠然见南山”,这是谁的诗句?

生:陶渊明。

师:好,今天我们来学习陶渊明的《五柳先生传》。

(引入简明扼要,直切主题)

师:今天我们要达到的学习;目标,一是了解课文大意,二是背诵课文。

(目标明确,开门见山;当说明第一目标时,学生没什么反应,但说到第二目标时,全班学生用疑惑的目光盯着老师。)

师:有没有信心?

生:有。(声音不洪亮)

师:有没有信心?

生:(齐声响亮回答)有!

师:信心促你成功!怎样才能达到学习目标?现在,请同学们按我的要求读课文。第一组开始读完第一句,第二组才开始读第一句,第二组读完第一句,第三组开始读,第三组读完第一句,第四组开始读。

(教室响起一片朗朗的读书声。这叫轮读,要求学生必须专心,抗干扰。虽然有学生不是抢读,就是接不上句,但听、读都非常专心,我平生第一次感受到轮读的魅力)

师:请大家合上书,全班同学试背,老师和同学一起背。

(生断断续续背诵课文)

师:现在背诵得不流畅,不要紧,了解课文意思后,同学们定能背得更流畅。

(既宽容,又鼓励,进一步激化求知欲)

师:请根据课文“注释”,弄清课文意思,不清楚的提出来。

(生查阅教材资料,或相互商讨,或请教老师,师巡视答疑,并将相关词句板书在黑板,择其重要词句讲解,然后让生在组内和班上相互交流对文意的理解)

师:刚才大家通过学习交流,基本理解了课文的意思,现在大家再结结合欣赏这幅图,联系刚才对课文的理解,将课文背诵一遍。

(师出示一张幻灯片,图上大概就是一山、一草屋、一小河、一酒盅,一老者醉倒在水边。学生在直观形象的诱导下,结合对课文内容的理解,并各自背诵,然后全班同学齐背,再分组背诵,最后让生个体背诵)、

一节课下来,听课者精神振奋,交口称绝。一是学生轻松地理解了文意,二是80%的学生能背诵课文,三是这堂课实实在在,没有一点花架子。一些没有上过《五柳先生传》的老师也感兴趣地拿起课本读一读。更有趣的是,期末阅卷,其中一题就是关于《五柳先生传》的内容,阅卷组长问一位教师,你阅哪一道阅读题?这位老师很爽快地答应“阅《五柳先生传》这一题。结果她说:这道题太难阅,当时只因为听过这节课,对这篇课文印象较深而已。

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