《科海泛舟》教学杂谈

【浙江省嘉善县魏塘镇枫南中学陆红霞】

〖语文的外延等于生活的外延〗

本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”的同时不要忘记“捕捞”语言，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文翔有机结合起来。

本次活动可按四倥早分为４──８个合作小组，在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选代表到班上进行汇报与展示。

第一项活动可以讲述自己迷上科学的事故，也可以谈自己是如何受挫的。第二项活动的科学小品和科学童话可以利用墙报、手抄报、黑板报等形式来展示。第三项活动可由各小组的发言人介绍科技信息，或者发明人讲解、演示自己的成果，期间，同学们可以提问，发言人简要作答。第四项活动的目的是为了提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。教师要引导、激发学生加强讨论，甚至激烈辩论，在搜集准备及讨论、辩论的过程中加强对科学情感、态度的体验，从而树立正确的科学价值观。

【吉林省白山市长白县宝泉山中学姜卫东】

〖班主任与学生个别谈话的技巧〗

课堂活动。

课堂是学生合作探索的主要阵地，课堂活动要尽可能给学生创造自由发挥的空间，在教学方法上可以采用谈话法、讨论法、竞赛法、表演法、出外活动法等。

谈话法指教师与学生（或学生与学生）通过相互交谈来进行教学活动，学生掌握的知识不是由教师直接提供的，而是由教师引导学生根据已有的知识经验，通过独立思考去获得，它能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力。如《科海泛舟》等活动，就可以采用这种教学方法。谈话形式不拘，谈话内容可以多种多样，师生都可提问，以学生回答为主，有时学生也可把自己在准备过程中遇到的问题，反过来问老师。谈话法的教学形式比较亲切，容易发扬教学民主，融洽感情。运用谈话法展开活动，教师要注意把握谈话的中心，设计好教学问题，使之明确、具体、难易适度，富有启发性，给学生以积极思考的余地，通过谈话开启学生的智慧，使他们主动探究问题，并组织语言准确表达思想。