追叙　体悟　感受──八年级（下）第一单元教学设计谈

本单元的五篇课文，均是叙事性作品，或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面；人文内涵深厚丰富。让我们从中体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

本单元的教学，建议达到以下目标：

１、了解课文内容；了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点。体会课文叙事抒情有机结合，体会这些叙事写人的文章如何抓住人物的主要特点。

２、体会并探究课文的思想内涵及人文精神，联系自己的生活体验，思考、感悟社会和人生，从而树立正确的人生态度和情感价值观，提高人文素养，塑造健全人格。

３、提高朗读质量，培养默读技能；培养留心观察生活、体验生活的意识。

教学内容的选择与创生：

１、藤野先生：

⑴作为回忆性散文，叙事的特点──抓住叙事线索（一条明线，一条暗线），全文脉络分明，井然有序。写人的特点──抓住主要特征，选取典型事例，突出人物品质。

⑵体验作者爱国之情，感受藤野先生的高尚品格。

⑶链接生活──从尊师的角度：恩师是让人永远怀念的，让我们也来说说感激的话！老师可贵在哪儿？

──从爱国的角度：说说国家的强弱与个人命运的关系，可以举举自己所知道的事例。

２、我的母亲：

⑴作为胡适自传的一个章节，了解自传的语体特点──用质朴、平实的语言表达真挚的情感。了解自传的文体特点──以成长历程为线索，运用具体事例表现人物品格。

⑵体会母爱的伟大，培养理解母亲、孝母敬母的情感。

⑶链接生活──就作者母亲的为人、教子的方法，谈谈自己的理解与看法。

──结合寒假进行的“２００６感恩父母贺岁家书”征文活动，听听同学的真心表白。

──读读老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。

３、我的第一本书：

⑴作为一篇诗人写的散文，叙述方式的特殊性──历史与现实交叉，由物及人。

⑵体会苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件。

⑶链接生活──仿照课文口语化的表达方式，说说自己的“第一本书”。

──说说对“知识改变命运”这句话的理解。

４、列夫·托尔斯泰：

⑴品评重点语句，学习运用夸张和比喻描写形貌的方法，体会欲扬先抑的艺术效果。

⑵了解托尔斯泰，感悟他的精神世界和人生追求，感受作者对他的崇敬和赞美之情。

５、再塑生命：

⑴标题含义，优美、感情真挚的语言。

⑵莎莉文老师的爱心教育和“我”对生活的独特感悟。

⑶链接生活──海伦是世界上有名的残疾成功人士，你还能列举一下古今中外那些付出艰辛卓绝的努力而成功的残疾人的事迹吗？