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激趣 求真 创新──从黛玉教诗看中学作文教学

湖南省常德市武陵完全中学 张国成

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在《红楼梦》第四十八回中有一段黛玉教香菱学诗的精彩描述,它不仅展示了林黛玉这位菊花诗魁首高超的诗歌才艺,而且为后人提供了一个释疑解惑、指点迷律的范例。黛玉的循循善诱,香菱的孜孜不倦,为我们今天的中学作文教学也提供了很多有益的启示。

1、初学入门时重在激趣:

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。“初学写作者多因不谙为文之道而视写作为畏途。教师此时若不及时加以诱导,激发兴趣,学生往往就会失去信心,难于长进。兴趣是初学者最可贵的原动力。第五深知此理,所以当香菱求她教诗时,她不是似香菱之小姑那样取笑香菱“得陇望蜀”,而是鼓励香菱,还夸她“极聪明伶俐”,指导她不要被别人的诗套住了手脚,“只管放着胆子去做”,这样既解除了香菱的思想顾虑,又保护了那颗稚嫩的“慕雅”之心。也正因为如此,才有香菱孜孜不倦的学习,直到最后取得成功。我们的作文教学,常常会遇到这样一些情况,学生看到作文题或咬笔陌眼,无从下手;或到处抄袭,东拼西凑,或干脆乱写几句。总之毫无兴趣。心理学研究表明,兴趣来源于实际的需要。因此,我们在作文教学中,就要注意引导学生产生作文的需要,从而激发他们的作文兴趣,正像蓖玉一样,让香菱觉得“心里羡慕”,那作文就不是难事了。怎样才能激发学生的兴趣呢?从黛玉教诗我们得到如下启示。一是要调动情感。教师在辅导学生时,要保持童心,多站在学生的角度想问题,命题要注意贴近学生的生活,捕捉学生情感的火花,让他们有话可写,有情可抒;评价学生的作文,不要求全责备,要多用鼓励的话语。要善于发现学生的进步点,闪光点,保护他们的写作兴趣。二是要指导观察。要引导学生留心周围的人和事,对于环境的改变,人物的变化,事情的发展,以及自己的心理历程,尤其要引导学生观察、分析。甚至要让学生去感受风雨的洗礼,严寒的侵扰,酷暑的烤晒,去体验经商的辛苦,劳作的快乐,远足的疲惫,这样,使学生觉得有话要写,有情要抒。三是要激励思考。在学生遇到新鲜事物的时候,在学生发现社会丑恶的时候,在学生取得成绩的时候,在学生遇到挫折的时候……我们要激励学生去思考,要利用多种形式让学生把自己的思考讲出来,写出来,放开胆子去写。我们还要设计各种引发学生思考的活动,如参观、访问、演讲等。四是要引导课外阅读。学生之所以无话可写、住往就是因为读的书太少,积累的知识太贫乏。新的《语文教学大纲》给学生推荐了一些书目、我们要引导学生去认真阅读,从而激发写作兴趣。

2、选材立意时鼓励求真:

黛玉在教香菱学诗时,告城道:“词句究竟还是末事,第一是立意要紧。若意超真了,连词句不用修饰,自是好的。”在这里,黛玉明确地告诉丁香菱选材立意“求真”的重要性。选材不真实,立意不徒确,严重影响着学生的文章写作,使他们只好忙于抄录名句、堆砌警句;为文造倩,滥编故事。在某年的高考作文“战胜脆弱”中,就有许多考生都不约而同地编造了“父死母亡。的“惨剧”,让阅卷者“目瞪口果”。那么怎样才能够使学生选材立意时倩真意切呢?从黛玉教诗中,我们也能得到一些启示。一是鼓励引导学生多读名家经典。黛玉结虚心求教的香菱提供的教材就是王维的五言律诗,杜甫的七言律诗,李白的七言绝句,她要香菱将这些诗人的几百首诗歌“细心揣摩适熟”,在肚子里“作底子”。我们可以开设“名著赏折讲座”,“名诗欣赏课。,组织学生办“读书沙龙”.编“美文选萃”.让学生接受传统文化利时文的熏染,陶冶情性,涵养文气。二是要引导学生扩大生活面,体味各种各样的人生经历。当代中学生,受传统应试教育的影响很大,他们生活在家庭、学校的小圈子里,很少与社会接触。我们要多开展一些社会实践活动,让学生去工厂、下农村、搞经商、弄管理,既要让他们尝到成功的喜悦,又要让他们体会失败的痛苦。只有人生阅历丰富了,生活实在了,文章才不会矫揉造作,无病呻吟。

3、告知规则后鼓励创新:

黛玉教香菱作诗“不过是起、承、转、合,当中承、转是两副对于,乎声的对历声,虚的对实的,实的对虚的”,这是告诉香菱写近体诗的基本规则。初学者必须先掌握常规,然后再视具体情形突破规则,方可实现写作水平的飞跃。近年高考“话题型”作文,虽已谈化审题,淡化文体,但并不是谈化审题意识与文体意识,不过是让学生针对话题自选所长罢了。若我们在平时的教学中即让学生抛开写作章法,信马由缨,那么学生在写作时就会感到心中无底,思绪飘荡无所归依。

焦玉及众人对香菱最后的一首诗之所以肯定,就是因为它“新巧有意超”,由此可见,创新是写作取得成功的重要标志,那么如何训练学生达到达一境界呢?黛玉也给我们很好的启示。一是“只管放着胆子去做”。这就是要给学生营造一个和谐而轻松的写作氛围,敞开一片广阔而自由的写作天地,开放取材的渠道,杨宽认识的视野。当代“新概念作文”不失为一种很好的方法。我们要经常引导学生去写真实的生活体验,去表现自己的真情实感、个性特征,不要画地为牢,不要老是“旧瓶装新酒”。其次是不要“过于穿凿”。要注意培养学生的想象力小院学生的思维能力。既要培养学生的直觉思维,又要培养学生的发散思维;既要引导他们求同思维,更要鼓励他们求异思维。我们可以通过一件事情变换题目写,一个场景变换角度写,一个人物运用不同方法定,鼓励学生突破思维定势,展拓写作空间,运用多种形式,演绎人生员美的画卷。只有这样,学生创造力才会得到充分的发挥,学生的作文才会迈上一个新的台阶。

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