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《公输》教学杂谈

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【湖北省麻城市福田河中心学校管春红】

〖语文教学中如何培养学生自主学习的自主性〗

四、自主开展活动,培养学生的参与能力。

这个“活动”应有两方面:一是在课堂上,二是在课外。课堂上现在普遍存在的现象是老师一讲到底,自导自演,老师好象是电影里的主角,而学生是规规矩矩的观众、听众,自始至终,都在那里安静地坐着。但是,如果在课堂上开展语文活动,则能使课堂气氛活跃起来。语文活动要强调学生的自主实践性,充分发挥学生的主体作用。记得在上文言文《公输》的时候,先让学生熟悉课文内容后,让他们自己排练了一个课本剧,当时,上台表演的几个同学,都慢他们自愿的,而且演得最好的是我平时很少注意的一个学生,他很投入,而且悟性很好。下面的同学被他们的表演弄得时而哄堂大笑,时而静心关注,很有感染力。通过几次这样的活动,我发现,平时很少发言的同学,有机会展示自己,让他自己和别人都发现了他的价值,从而更加树立他的自信心。不仅让他们学到了知识,获得了快乐,更重要的是有了正确的人生观。

【广东省肇庆市第十二中学李向梅】

〖学贵自得妙在点拨〗

其三,抓住重点难点,重在点拨。

理解、领会一篇课文的关键是抓住课文的重点难点。抓住了它,就可以通过比较分析,举一反三,层层进发,上通下达,理解全文。这也是“自求得之”的重要环节。例如九年级下册的《公输》中“公输盘见楚王”这一段是全文的重点和难点。公输盘的大段说辞,普通的中学生一时是难以理解的。为了让学生体会极富表现力的语言,去感知人物的精神和性格特佂。我引导学生从以下几方面思考:

1、引导学生结合对话人物的身份去感知语言的魅力。

2、体会长短句交错运用的艺术效果。

3、体会说辞中运用的对比、夸张等手法的作用。学生围绕这些问题展开议论,明白到公输盘的这段说辞采用了对比、夸张的手法,极言楚国幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而长短句的交错运用,语气时急时缓,充分显示出语言的无穷魅力。

【甘肃省张掖市临泽县新华中学单兴伟】

〖信息技术在初中语文教学中的尝试〗

更有利于教学实践中师生之间的交流:

语文以语言文字为教学内容,它的人文性注定了语文教学必须以人为本,以师生互动为主要活动形式。在语文课堂上,教师必须有计划有目的地组织学生活动,调动学生积极性,给学生创设自主学习的机会,才能有效地培养学生阅读理解、运用语言、创造思维的能力。

在运用多媒体教学中,我们不仅可以借助多媒体的图、文、声、像功能,充分调动学生视听感觉器官积极活动,而且可以以视听为基础,通过视听为学生提供丰富的思维素材,在视听之前或之后,或提出问题激励探索,或开启思路提示方法,或强化要点引起注意,或开展活动深刻体会。

《公输》教学中,多媒体课件演示了人物活动场面,卷轴画模拟,文中人物矛盾冲突方式等内容。然而,在此过程中,师生的双边活动并未为之所束缚。分析人物形象时,教师与学生一起分角色朗读文本中的重要片断,揣摩人物心理、性格,由此来决定朗读的语气语调、抑扬顿挫;通过朗读既把握了文中主要人物的形象,又体会出了三个人物语言的特点。继而进行能力训练,频显情景训练要求:根据人物性格及三人之间的关系,合理想象,写作文中人物在特定情景中的心理活动:

1、公输盘:听墨子说“请献十金”后

2、楚惠王:听墨子讲楚宋实力对比时;

3、公输盘:被墨子抵挡于城外之后。学生思考、讨论、反馈、评议,兴趣浓厚,活动积极,课堂气氛热烈。在这样的教学过程中,多媒体不仅没有束缚我们师生互动,甚至为我们所用,使课堂节奏更紧凑,活动目标更明确。

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