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教课一得──《变色龙》板书艺术的构思

河南省许昌市第十中学 程素云

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板书是课堂教学的重要环节之一,成功与否直接影响着教学的效果。尤其语文学科,更需要精心设计。著名特级教师宁鸿彬曾说:”语文板书是课文解说的高倍浓缩,要求有序、求精、求巧。”我在设计《变色龙》一文的板书时,先后推敲了四种方案。

设想一:采用一字板书。一个大大的“变”字,几乎占领黑板的二分之一,别说那醒目夺人的气势,单就教材内容而言,这一个字,既体现 了本文的重点,又突出了人物多变的性格特点。但细细想来,对初中学生要全面地、系统地把握课文内容来说,显得具体不足、抽象有余了。

设想二:采用“备课资料(310页)(河南人民出版社)中的板书二。这个板书紧扣小说的三要素:环境、人物、情节,全跃然于黑板。尤其突出了主人公的“变色”次数、变色原因和变色内容。很大程度地弥补了设想一之不足。但此板书总计132字,再加上分门别类的表格和箭头,教师要在一节课45分钟之内,与学生共同活动的情况下完成,显得书写与画的任务大、费时多、不太实用。另外,就人物善变的性格特点来说,学生也不能直观的一眼看出来。

设想三:采用“备课资料(306页)中板书设计一。此板书图文并茂,用曲线标示人物多变的性格特点,再加一“变”字领先,其它58个字做旁注,醒目明了而又直观。但转念又一想,主人公奥楚蔑洛夫的多变,只是性格特点的表象,而其性格的本质特点,则是“不变”。此板书显示不出人物本质特点的一面。

设想四:在以上三个设想的基础上,最终确定采用统领式板书:

奥楚蔑洛夫维护沙皇统治

此板书用一个大字“变”(红色粉笔书写)立于黑板正中,统领左右的两线条15字。以此来显示主人公“变”的表象与“不变”的本质特性,再用“维护沙皇统治”这几个字来揭示出主人公的丑恶灵魂。这样,一幅十足的令人憎恶的鹰犬形象通过板书较完整地体现了出来。

实践所知,精心设计的板书,好似教师分析课文,总结课文的“纲”,又好似学生理解课文的“路”。但教无定法,决非无法,板书形式不一,只要效果最佳。

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