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《鲜花和星星》听课记录及评课稿之二

章帝

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执教班级:一(二)班执教时间:2005年4月3日

执教教师:李晓斌听课、评课教师:章帝

教学步骤:

一、复习检查:

1、这些字你还认识吗?开火车读。齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢

2、送字宝宝回家

朵只头颗

一()白云一()小鸟

一()珍珠一()头

二、学习课文

1、指名读第一自然段

你读懂了什么?

师划出词语,帮助学生理解:还多、满地、这里一朵、那里一朵

【评:通过划重点词语,帮助学生理解课文内容,指导朗读,由浅入深。】

2、谁能用你的朗读,表现鲜花很多?

指名读。

指导朗读。

3、出示图片

这些鲜花美吗?美在哪里?

生自由说

(五颜六色、多彩多姿、花的海洋……)

【评:学生在受到强烈的视觉冲击后,自然有表达欲望。只是有些表达不够准确。】

4、你能把这么美的诗句朗诵出来吗?

自由背

指名背

指名表演背

指名上台表演背

【评:背诵指导很有层次感,同样符合学生的心理特点。】

过度:你能用一边读,一边想的办法学习第二部分吗?

5、生自由读

谁读懂了?

指名读,指名说

出示星空图,谁能美美地朗诵?

出示句式:数着满天的星星,我真想——————————。

【评:学生大胆想象,天真而有童趣,真是本课的亮点!】

6、背诵课文

7、拓展延伸

(1)出示图片

大自然中还有许多美丽的事物,你还知道哪些美好的事物?

【评:学生的答案五花八门,其中还有人提到了蛇、青蛙等等。显然,教师的引导不够明确,应该强调“又多又美”。】

(2)试着填诗

我最喜欢

―――――――:

这里————,

那里————,

真比————还多。

(3)课件去掉“多”

学生再填

我最喜欢

―――――――:

这里————,

那里————,

真比————还——。

【评:内容丰富,发挥的空间更大,但是难度也相对加大了。】

三、指导写字

聪明的小诗人,不仅诗作得好,老师相信你们字也一定会写好,我们来记几个字吧!

朵最真

1、指名读

2、教学“几字头”和“十字头”。

出示偏旁卡片认读。

仔细观察,这两个偏旁和原来的生字有什么不一样?

师范写偏旁,生书空。

3、怎样记住这些字?

生自主识字。

4、范写“真”

强调“三横”的位置。

范写“最”。

生在习字册上练习写字。

评课:

本课是一首充满童趣的儿童诗,读来琅琅上口,留有余香。诗歌是通过比较,来赞美美丽的满地的鲜花,满天的星星。

新课程标准提出,要让学生和文本进行对话,只有这样,学生才会有情感体验,才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生,以学生的观察、朗读、想象为主,发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与,语文课堂就充满了灵性,洋溢着生机。譬如说,学生在看图想象说话时,闪耀出的思维火花,让人不禁叫好。“数着满天的星星,我真想跳上星星,和他们说悄悄话”,“我真想借来一颗,送给盲人孩子,让他们看到美丽的花”,“我真想用星星照亮我的家,既美丽又省电”,“我真想变成其中的一颗”……语文课不是呆板的说教跟读,让学生的思维闪出火花,课堂自然生机勃勃。

有了开放的对话,活跃的课堂,教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中,教师客观的指导,实实在在的帮助,让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象,勇于表达的时候,我们教师又为什么要受到束缚呢?解放学生,解放自己,跟孩子一起去想,给孩子大胆的评价,那样一定会锦上添花。

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