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《秋天》赏读

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《秋天》是一篇儿童诗,它也具有儿童诗特有的艺术特点。

一、浓郁的儿童情趣

这是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。“打滚、奔跑”如儿童嬉戏,秋天来了,天气渐渐的冷了,所以苹果嚷着要穿红袄,葡萄嚷着要穿紫袍,两个“嚷”字的使用,更加切合儿童的年龄特征。

二、鲜明的形象性

儿童思维以形象思维为主,他们认识事物的方法是直观的,具体的。因此,给儿童写的诗要求更形象、更有趣味。所以,作者没有采用静止的抒情,因为那样会让孩子感到厌倦,作者把秋天打扮成一个跃动的孩子,他在“田野里打滚”,在“小路上奔跑”,还抓起一把“桂子”的香气,把“夏天的脚印儿涂抹掉”。这一段,通过“打滚、奔跑、抓、涂抹”等动词的运用,给我们一个生机勃勃的秋天。

作者以“走在秋天”为引子,移步换景,抓住了秋天的典型景物,如“红苹果、紫葡萄、秋风、桂花、稻穗儿、野菊花、玉米、高粱”,并把这些景物拟人化,使得诗歌更加生动、形象。

三、优美的语言和流畅的音韵

儿童诗不但承担着对孩子们进行思想教育、陶冶情操的任务,也承担着语言训练的任务,如诗入画的语言,更能提高孩子们的审美情趣,引导他们学好祖国的语言文字。

如“秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条;秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”这段话中,将秋风比作梳子,把秋光比作汗珠,即准确,又精炼,结构却非常的单纯,情感也十分的强烈,不仅仅是说秋风,更让人想起了劳动者的形象,使他们的辛勤耕耘,才有了金色的收获。

作者没有平面的叙述现实生活,而是精心设计了情文并茂、文彩斑斓的诗句,把平平常常的意思说得很有实感,如“玉米举着红樱笑了,忘掉一个夏天的烦恼;高粱红着脸儿笑了,一曲酒歌在心灵酿造。”优美的语句再加上贴切的比喻,让人赏心悦目。(在教学时也不妨让学生说说玉米夏天的烦恼,高粱酿造出了什么样的歌。)

此外,在节奏和韵律上作者也有规律的安排声音的抑扬顿挫,大致整齐地安排音步,作者采用“ao”韵,读起来琅琅上口,体现出了节奏感,一种欢快之情洋溢而出。

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