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引导质疑,开启学生创新思维之门

潘晓东

新学网 > 语文 > 苏教版六年级上册 > 船长 > 引导质疑,开启学生创新思维之门

在教学实践中,学生每每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,学习就成了一种自觉自愿的心理渴望。问题愈多,好奇愈强,兴趣愈浓,注意力愈集中,思维就愈活跃。此时,在老师的调控引导下,学生一个个进入“研究者”“探索者”的角色之中,探讨自己提出的问题,情绪高涨,其乐无穷。

例如教完《船长》这一课时,我问:“今天我们学了《船长》这一课大家都长了不少的知识,谁还有什么疑问吗?”有一位学生举起了手:“老师,为什么就船长一人不登上救生艇逃生,而和船一起沉了呢?”“是啊,问得好!大家的看法呢?”我说。学生们反应热烈,发言异常热烈!

的说:“时间来不及了,他没有时间登上小船。”

有的回答说:“难道就那么巧,其他人都走了,到船长了就来不及啦?”

有的说:“那他怎么不跳到海里,然后向陆地游去啊?”

有的回答说:3月里海水很凉,不淹死也会冻僵而死啊!”

有位同学补充到:“就算海水温度适中,他在那种情况下也不可能逃生了!”

其余的同学都露出疑惑的神情,这位同学接着说:“因为这么大的船沉入海中必然会有很大的旋涡,人也会卷进去的,没有办法逃生!”

班上有几位学生鼓起掌来!可是争论并没有就此结束。此时,班长站起来说:“不是,船长有机会逃生的。但是他自己选择了与船同归于尽!因为他把这艘船看得比自己生命还重要,现在他完成了救助船上的人的任务,就决定和心爱的船在一起,在自己的岗位上与船共亡!”

……

下课的时间到了,可同们的讨论还在继续,我不忍心打断他们因为在此时,学生思维正处在极端活跃的状态之中……

疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力。引导学生质疑不仅可以帮助学生深入地理解课文,提高阅读能力,而且有利于活跃学生的思维,促进思维的发展,开启创新思维之门。学生的质疑蕴含着创新的萌芽,我们务须精心呵护!

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