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《静夜思》教学设计

重庆市九龙坡区中小学教研室 李阳洪、高生惠

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【教学目标】

1、知识目标:

⑴会读本课10个生字。

⑵理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。

2、情感目标:

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。

3、能力目标:

初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。

【教学重难点】

理解诗句的意思,体会意境。

【教具】

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

【教学过程】

一、音乐引入,感受情境美

1、生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境:

⑴那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

⑵学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停,学生表达自己的想法。)

2、简介《思乡曲》,引入课题:

⑴这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

⑵引入课题,齐读课题。

⑶简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美

1、初读课文:

⑴读通、读顺全诗。

⑵检查勾生字情况。

⑶指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷解题:

①“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

②请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。

③串词义。用自己的话说说题目的意思。

⑸小结学习题目的方法:

①读。

②说(词义——句意)

2、读中理解,体悟诗意美:

⑴学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

⑵生提出不懂的词,师用“。”点出。

(此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡)

3、学习第一行:

⑴读整行诗。

⑵“明月光”是指怎样的月光?

⑶说第一行诗意:

多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

4、学习第二行:

⑴读整行诗。

⑵根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像):

“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

⑶说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

⑷朗读,引导:

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行:

⑴读整行诗。

⑵看多媒体理解“举头”(做动作)

⑶想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

⑷朗读、引导:

师激:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行:

⑴读整行诗。

⑵说说诗句的意思。

⑶将三、四行连起来说说诗意。

⑷指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

3、指名有感情地朗读。

4、有感情地齐读,背诵。

四、和乐唱诗,感染熏陶美

1、听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

2、以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

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