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《小小的船》第二课时教学设计

天津市宝坻区第九小学 周晓菊

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【教学目标】

〖知识目标〗

1、理解课文内容,知道晴天的夜空有什么?

2、继续巩固本课9个生字的读音。

3、背诵课文。

〖能力目标〗

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会说什么像什么,培养学生的想象能力。情感目标:感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学重点】

1、能有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文,会说“……像……”。

【教学难点】引导学生在感悟语言的基础上,进一步培养他们的想象能力。

【教学方法】

教法:愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

学法:与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

【教学用具】

教具:多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

学具:书、彩笔、绘画纸。

【教学过程】

一 、自然导入 出示课题

师:上课,今天我们继续学习第七课小小的船(贴月亮)大家齐读课题。

二、游戏巩固生字 创设学习情境

师:下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星?(是)请大家注意听老师游戏要求,每位同学都要把小组的星星认一遍,然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好,游戏开始。

(设计意图:一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏,游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣,把吸引学生到课堂上来,使本节课有一个良好的开始。)

师:贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长,坐好。

师:你们看同学们布置得美不美?(美)

(设计意图:创设学习情境,注重良好习惯的培养。)

三、自读课文 商定目标

1、自由读课文,思考学什么?

2、通过询问,确定目标。师:好,我接受大家的意见,一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空,再背下来好吗?

(设计意图:把学习的主动权交给学生,强化学生的主体意识。)

师:请大家听老师读!(评价)

四、细读课文 感悟语言美

师:好,下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文,可全组参加,也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

(设计意图:以学生为本,激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读,不拘形式,能进一步培养学生的感悟能力。)

师:大家交流一下,你喜欢哪一句?为什么喜欢这一句?我建议咱们先学第一句行吗?(行或不行)

(设计意图:尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。)

1、学习第一句(课件:图文)

⑴自由谈喜欢的句子。

⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

⑶指名读。

⑷集体读。

⑸知识拓展,思考弯弯的月儿还像什么?

(设计意图:学生在读中感悟,体会句子的形象、奇妙之处,培养他们的想象能力。)

2、学习第二句(课件:图文)

⑴边读边想象小小的船指的是什么?并理解“两头尖”的意思。

⑵指名读,集体读。

⑶晴朗的夜空多美呀!月儿弯弯像小船,小船弯弯惹人爱,作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

(设计意图:情境熏陶,语言激趣。)

3、学习第三句 (课件图文)

⑴自由读。

⑵结合生活实际,描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

⑶感受意境美。

⑷师范读,小组互相读。指名读(评议),齐读。

(设计意图:联系学生生活体验,通过有效的合作,突破难点,感悟作者用词的准确。)

⑸知识拓展。闪闪的星星像什么?蓝蓝的天空像什么?碧绿的荷叶像什么?用……像……说一句话。

闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

碧绿的荷叶像()像()

(设计意图:学生思维极度活跃。畅所欲言,开心乐学。拓宽知识,培养他们想象能力。)

4、激发情感 朗读课文?

⑴看课文,听录音。(配乐朗读)师生共同开发课程资源

⑵小组互相读。男生读,女生读,配乐读?

(设计意图:师生共同开发课程资源,学生情感进一步升华。)

五、知识拓展 课外延伸

1、比较生活中看到的夜空,布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同?

2、教师相机指导,电脑课件出示《小知识》,帮助学生解决疑难问题。

(设计意图:注重联系学生的生活感受,有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。)

六、背诵课文 感受意境

1、扶生背课文。

2、小组互相背,指名背,集体背。

3、请生把自己想象的夜空画下来。

(设计意图:创设情境,给学生充分的自信。小组合作,体验快乐。深入理解,感受意境。想象作画,注重学科整合,使学生受到美的熏陶。)

七、布置作业:(建议两个作业自由选择)

我会画:继续完成《美丽的夜空》的绘画。

我会搜集:搜集其它赞美大自然的诗歌。

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