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《阳光》第一课时教学设计

浙江省宁波市鄞州区雅戈尔小学 鲍科跃

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【教学目标】

1、认识12个生字,会写2个字“也、长”。认识一种笔画“ ”和一个偏旁“阝”。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

1、板书:阳光。谁会念?引导学生注意2个都是后鼻音。(板书:yánɡ ɡuānɡ)

师:说说你是怎么认识这个词的?谁还会读?(指名2生,集体读。)

2、今天我们就来学习第8课《阳光》。

二、整体感知,自主识字

1、你喜欢阳光么?为什么?

2、有个人也很喜欢阳光。一会儿我们来读一读课文,要是在读的过程中碰到不认识的字,怎么办呀?(你的办法真好!)请小朋友打开语文书78页,借助拼音,一定要读准字音。2遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。 生自由朗读(5分钟)。

3、反馈:我们来开开小火车,每人读一句,要求读准字音。其他小朋友要仔细听,一会儿请你来当当小评委。(相机纠正字音:“阳,像,更,长”后鼻音,“金,晨,进”前鼻音“长,晨,谁”是翘舌音。)

4、今天我们要认识的生字有那些呢?请小朋友们再读读课文,一边读,一边圈出生字。

5、反馈交流:有哪些生字?(板帖生字卡片)这些生字中有哪些字在字音或字形上容易出错,谁能当当小老师给大家提个醒。

6、下面就以四人小组为单位,小组长带领组员认读学具卡片,要是有小朋友遇到了不认识的字,其他小组员一起帮帮他,好么?

7、反馈交流:下面我们来做个小游戏,看老师的口型,猜猜老师读的是哪个字?比比谁能又快又准确地猜出。(阳,野,面,长,早,晨,拉,谁)

猜得这么好,我们一起来读读黑板上的生字吧。(集体读)

选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。

8、生字都会读了,现在你能把课文读好了么?请小朋友们再读读课文,选择你喜欢的段落多读几遍,还可以读给同桌小朋友听。

9、反馈,请生朗读自己喜欢的段落。

三、巩固生字

1、老师发现今天小朋友学得特别认真,不仅生字读得好,课文也读得那么流利。老师还想考考大家,老师这儿有一些句子,你还能读么?(出示句子)?红红的太阳像火球。早晨,我吃了一碗拉面。

小文走进教室问阳阳:“你知道这是谁的雨伞吗?”稻田旁边有几多金黄色的野菊花。

2、选择你最喜欢的一句读给小朋友听听。

3、反馈。

4、集体读。

四、指导写字

【教学反思】

本节课的教学目标是认识生字,认识偏旁,认识笔画,会写2个生字,正确流利地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解,显得有点枯燥乏味。然而我的目标并没有完全落实,写字教学没有完成。学生对生字的掌握也是半生半熟。本想让学生以四人小组为单位,自主学习生字。可是引导的不好,效果并不好。四人小组合作应该放在对字音、形的分析之后,环节乱了。

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