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《阳光》说课设计

辽宁省辽阳市辽化第五小学 潘晓颖

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【教学要求】

1、认识12个生字,会写“也、长、出、山” 4个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点:识字和朗读课文本课的重点。

【教学过程】

一、谜语激趣,揭题学字

1、猜谜语,老师说:今天老师给大家带来了一个谜语,迷面是“一个勤劳老公公,天色一亮就上工,若有一天不见它,不是下雨就刮风” 。谜底(太阳),并画出太阳图案。

2、你了解关于太阳的哪些知识?

3、揭题,今天我们就来学习关于太阳的一篇课文。(板书课题),齐读课题,生猜课题中要认的“阳”字,并说出记忆方法。

(设计意图:兴趣是最好的老师,猜谜语,极大的调动了学生的积极性。并在此基础上,扩展了学生关于太阳方面的知识,并了解了“阳”字的构字特点。)

二、初读课文,感知内容初识生字

1、师配乐范读课文。

2、学生自由读文师说:你们觉得老师读的怎么样?能超过老师吗?先练一练。选择自己喜欢的方式读课文。注意把生字的字音读准,把课文读通顺。(学生读老师巡视)

3、指名分段读课文,学生互评,并请读得好的同学讲能读好的原因。

4、再读课文,图画生字,同桌订正师说:如果你们与生字交上了朋友,课文会读得更流利。现在就请你们与生字交朋友,将它画出来,并读给同桌听。

(设计意图:读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,学习变得积极,主动达到初读要求。

三、随文识字,感悟课文内容

1、学习第一自然段

⑴出示第一自然段生字,“阳、像、金、野”分别组词。谁能用“阳、像、金、”说一句话。

⑵你见过哪些金子做的东西。这些东西给你感觉怎样?

⑶指导朗读(让人感觉金子光灿灿的光泽)

2、学习第二自然段

⑴出示第二自然段生字“更、面、长”。

⑵找出含有上面的句子读一读,读含有“更”的句子去掉“更”再读一读,体会有何不同。并出示课件演示禾苗,小树、河面,在阳光照耀下发生的变化,让学生感到美,用一个词形容出来。

⑶思考:阳光还会照到什么地方?会发生什么变化呢?

3、自学第三、四、五段

⑴生读这三段课文

⑵生找出这三段中要学的生字

⑶小组合作探究生字的记忆方法

⑷指名读课文师说:老师相信同学们认识了生字一定会帮助我们读好课文。

⑸理解课文主要内容

①师说:谁能说你读懂了哪些内容?

②小组讨论:“为什么说阳光比金子更宝贵”

③教师小结:金子再贵,用钱也能买到。阳光是不能用金钱来衡量的。

(设计意图:实践证明在识字过程中,采用字不离词,词不离句的原则是优质高效的。同时放手让学生自学,自悟,感知课文内容,体会阳光的宝贵与美好。)

四 课外延伸,扩展想象

师说:大家闭眼想象一下,没有阳光世界会是什么样呢?

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