浙江省江山市淤头镇学校 严双善
【教学目标】
１、认识１２个生字；
２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句；
３、了解一些动物尾巴的特点；
４、通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
【教学重难点】
练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
【教具的准备】
１、准备好六种小动物的卡片、头饰、尾巴图；
２、学生的学案(给动物加上尾巴的图)，生字卡片；
３、多媒体课件。
【教学过程】
一、趣味揭题，导入
１、今天，森林里的小动物们举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢?
２、教师板书“比尾巴”，并引导学生认识“巴”读轻声，教学生字。
３、学生集体读课文。
二、初读课文(根据学生的喜好自由读，随机读)
１、那么哪些动物比尾巴，比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。
２、这篇课文共四段，下面你喜欢哪段就读哪段。
３、谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?
读中纠正字音，教学生字。(出示生字卡片教学)
４、纠正读音后再指名读。(要求读准字音)
５、集体读。
６、分组朗读全文。(第一、二、三、四组分别读一、二、三、四段)
三、再读课文(要求读懂，读出感情)
１、请同学们再自由地读课文，看看你读懂了什么?
（没有读懂的地方用铅笔做记号。）
２、请同学们回答。(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书)
⑴课件显示有关松鼠录像，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
⑵通过做屏幕显示的“想一想”练习，帮助学生理解“弯”。
⑶通过做动作的形式，让学生理解“扁”。
３、请同学有感情地朗读。
读的情况分析：一种读得好，让学生谈谈在读的时候是因为注意了哪些地方才读得有感情。一种读得不太好，大家讨论在读的时候应该注意哪些地方就能读得更好。
结论：
⑴问号要读出疑问的感情；
⑵要将动物尾巴的特点表现出来；
⑶轻声要读好。
４、分组对读：采用一问一答的形式。(第一、二段，男生问，女生答，再互换；第三、四段，一、二组问，三、四组答，再互换)
５、做动作读：让学生根据自己的理解，做动作来读。
６、背诵全文。
四、拓展性学习
１、画一画：给动物加尾巴。
(同学们读懂了，会背了，下面再画一画，看谁画得好)
⑴学生拿出教师发给的动物图，给动物加上尾巴。
⑵在投影仪上将学生的作品展示出来，并给予表扬奖励。
２、演一演：做游戏“找朋友”。
⑴将设计好的“尾巴”发给部分学生；
⑵再请六名同学到讲台上来，将设计好的动物头饰带上，扮演小动物；
⑶当音乐响起时，请“尾巴”上来找“头饰”(没找到的站在台下)；
⑷教师给找到的同学表扬奖励，没找到的进行下组练习。
３、说一说：用“什么尾巴怎么样”句式说话。
⑴这几位同学没找到自己的“好朋友”，你们别急，请看黑板(教师将动物图贴上)，再去找一找，但找到后要用“什么样的尾巴怎么样”的句式说一句话。
⑵请这几位同学找一找贴上，再说一说，说不出来的同学可由下面的同伴帮助说。
五、小结
今天，动物比尾巴活动就到此结束，同学们的裁判工作做得很出色，谢谢!下课。
【板书设计】
猴图长弯鸡图
兔图短扁鸭图
松鼠图一把伞最好看孔雀图
【教学点评】
全课以“读”为主线，根据低年龄学生的特点，安排了“读通──读懂──会读”的教学环节，并设计了多种读的形式，满足了学生的学习需求，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师把教学的重点放在学生学习的过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知──概括──应用”的思维过程去发现问题，掌握规律，并采用自主、合作的学习方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。此外，教师还注意了语文学习的实践性，注重课内向课外延伸，通过“演一演”、“画一画”等活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
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