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《口语交际·这样做不好》教学设计

湖南省长沙市芙蓉区火星小学 樊秋玉

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【教学理念】

1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

【教学目标】

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

【教学重、难点】

说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、以题激趣

1、揭示话题:这样做不好。读题。

2、质疑:说说你想知道什么?

二、了解图意

图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)

三、讨论、交流、评议

1、这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?

自己练说。

2、师生角色交流。

老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:

生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。

师:水多了,菜洗得干净。

生:这样做不好。

师:没关系,水多得很,用不完。

过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。

3、评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?

4、相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。

分组讨论。

全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。

5、评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。

四、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演,评评哪组演得好。

五、联系实际,扩展延伸

同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?

1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。

2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境,演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

【板书】

口 语 交 际这 样 做 不 好

听:认真听别人讲话

说:把话说清楚,声音响亮

中考 高考名著

常用成语

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