《汉语拼音4　d t n l》教学设计

【教学目的】

１、学会 d、t、n、l 四个声母的发音及书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学重点】

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

d、t、n、l 字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了４个单韵母 b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母 d、t、n、l 。

二、学习声母 d

１、字母 d 的发音：

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母 d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

口诀：马蹄声响 d d d。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母 d 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母 d 有点像反写的６，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母 t

１、字母 t 的发音：

师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

师：字母 t 读“特别”、“特务”的“特”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t 和 d 不同，t 是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是 t。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母 t 的书写：

哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意： t 要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母 n

１、字母 n 的发音：

师：第三幅图画的是什么？一个门洞。

（教师示范读，并讲解。）

发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母 n 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：n 占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习声母 l

１、字母 l 的发音：

师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪。

师：字母 l 读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

（教师示范读，并讲解。）

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母 l 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母 l 长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、小结

这次课我们学习了 d、t、n、l 四个声母的发音及书写。