《汉语拼音4　d t n l》第一课时教学设计

一、创设情景，复习导入

１、复习６个单韵母及 y w b p m f ６个声母：

⑴今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

⑵请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

⑶开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

⑷２号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

２、揭示新课：

声母是个大家庭，它们共有２３个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第４课中的２个声母 d t。

二、借助插图，学习新知

１、学声母 d：

⑴出示课文 d 的插图：图上画着什么？

⑵这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。（板书 d）

⑶教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

⑷学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d。

⑸你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

⑹d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写。

２、学声母 t：

⑴出示课文 t 的插图：图上画着什么？

⑵（板书 t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

⑶教师示范读 t（注意区别 t 和 d 的发音）。

⑷学生模仿读 t，多种形式读准声母 t。

⑸你还看到过什么东西很像 t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

⑹t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

３、拼拼音节：

⑴教师在１号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边 de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

⑵教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

⑶用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

４、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。）

三、合作拼读，自主识字

１、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

２、 检查：

⑴指名看图讲小故事。

⑵随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

３、拓展训练：

游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了２个声母，还自己拼拼音节认识了５个生字呢！你能说说学习汉语拼音有什么用处吗？（学生自由发言）