《汉语拼音7　z c s》教学设计

【教学目标】

１、学会 z、c、s ３个声母，认清字形，读准字音。

２、学会 zi、ci、si ３个整体认读音节。

３、学会 z、c、s 与单韵母的拼音。

４、会在四线格里抄写声母 z、c、s。

【课时安排】

２课时。

第一课时

【教学目标】

教学声母 z、c 和整体认读音节 zi、ci。

【教学过程】

一、复习检查

认读字母卡片。

二、教学声母z和整体认读音节 zi

１、看图说话引出 z：

图上画着一个小朋友在写字。声母 z 的读音与“字”的读音相似，注意不读第４声，而读第一声，读得轻而短。

２、教学 z 的发音，认清字形：

⑴发音要领舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

⑵记忆字形。z 的字形像个２，可编顺口溜“像个２字z、z、z。”

３、指导书写。

４、教学整体认读音节 zi：

⑴z、zi 对比读：

告诉学生 zi 是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节 zi 要读得响亮些、长些。

⑵练习 zi 的四声：

带调读，如 zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

三、 教学声母c和整体认读音节 ci

１、看图说话引出 c：

图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是 c。

２、教学c的发音，认清字形：

⑴发音要领 c 发音时与 z 相同，不同的时要相外送气。

⑵记忆字形。可编顺口溜“小刺猬c 、c、c。”“左半圆圈 c、c、c。”

３、指导书写：

４、教学整体认读音节 ci：

⑴c、ci 对比读：

声母 c 读得轻而短，整体认读音节 ci 读得响而长些。

⑵练习 ci 的四声：

可以组词带调读，如 cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

四、巩固复习

１、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

２、发音练习。

第二课时

【教学目标】

教学声母s和整体认读音节 si，拼读练习。

【教学过程】

一、 复习检查

认读字母卡片 z、c、zi、ci。

二、教学声母s和整体认读音节 si

１、看图说话引出 s：

图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

s 的读音与吐丝的“丝”读音相似。

２、教学 s 的发音，认清字形：

⑴发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

⑵记忆字形。可编顺口溜“蚕儿吐丝 s、s、s。”“半个８字 s、s、s。”

３、指导书写。

４、教学整体认读音节 si：

⑴s、si 对比读：

声母 s 读得轻而短，整体认读音节 si 读得响而长些。

⑵练习 si 的四声：

可以组词带调读，如 sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

三、看图学习 z、c、s 的拼音

１、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母 ɑ、e、u 换成带调的卡片让学生练习拼读。

２、课后第二题，从看图说话引出音节：

第一幅一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

第二幅一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

第三幅一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

四、 巩固练习

１、做“找朋友”的游戏。

２、指导课堂作业。