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《识字二·菜园里》教学设计

新疆维吾尔自治区教育学院实验小学 姜文姐

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设计理念

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文,把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜,观察菜,说蔬菜的语文实践活动,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外,本课的教学重点是识字和写字,抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点,设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台,让学生居于学习活动的中心,让学生愉快的去感受,去体会,去思考,去认识,去表演,去读文,去创新,在语文实践活动中感受语言的魅力,领悟农民的辛苦。

【教学目标】

1、认识14个生字,会写4个生字。认识一种笔画“”和1个偏旁“乚”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

【教学重点】

会认字,会写字。正确流利的朗读课文。

【教学难点】

了解每种蔬菜的特点,体会农民伯伯的辛劳。

情感、态度与价值观:

了解菜园里蔬菜的特点,知道农民伯伯的辛劳,懂得珍惜劳动果实。

【教学课时】

2课时

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、师:课外活动时,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场,请大家互相说说,菜市场里都有什么蔬菜呀?

2、生相互说,在全班交流。

3、师:这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里)

4、生齐读课题。

5、师:“菜园”两个字是今天要学的生字,谁有好办法记住它们呢?

6、生交流识字经验。(用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)

二、 走进菜园,学习字词

1、师:(看大屏)想去菜园看看吗?(菜园的录象)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说。

2、生介绍自己看到的蔬菜。

3、师:小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜,你们快来摸一摸,看一看。(生仔细观察)

4、师:这些蔬菜都有一个名片,(师出示词语卡片)请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

5、师指名读(生读准字音),开火车读,男女生比赛读。

6、去掉拼音读,小老师领读,生抢读。

7、师出示词语中的生字(豆、角、萝、卜、心),指名读。

8、生开火车组词读。

9、师:这些生字你是怎样认识的呢?请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

三、朗读儿歌,语境中识字

1、师:把这些词语放进儿歌,你会读吗?

2、生:自由小声读儿歌,把生字多读几遍。

3、师:指名读儿歌(生评价)。随堂学习“又”字。

四、巩固字词,指导写字

1、大屏展示生字,学生认读。

2、师:仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置,并说一说。

3、师指导书写:

写“心”时注意三个点的不同位置,斜勾是新笔画。

4、师范写,生描红,师巡视指导。(强调写字时做到三个“一”,教育孩子保护自己的眼睛。)

五、联系生活,自主作业

请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流。(课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”,资源共享。)

第二课时

一、导入新课

1、师:小朋友们,今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗?(师板书课题)请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。

二、复习巩固

1、师:昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗?准备比赛,看谁的眼睛亮,记性好。开始!(拿出实物蔬菜,生抢着叫出他们的名字。)

2、师:这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的,名片上的名字记得吗?(师出示词语卡片,抽读词语卡片)

3、生:指名读,开火车读,全班齐读(师:看谁眼最亮,反应快,声音响。)

4、(过渡)师:上节课的内容小朋友们学的快,记得牢,老师真高兴,每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点,有人把它们编成了一首儿歌,小朋友想读吗?(想)请你们轻轻打开书第95页,美美的读读儿歌吧。

三、美读课文,了解蔬菜特点

1、师:昨天我们已经初读了课文,读准了字音,读通了句子。今天要求更高了,要读懂课文。

2、生自由读文。(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍。)指名读。

3、师:你们不仅读准了字音,还读通了句子,真棒!为你们自己鼓掌吧。(生鼓掌)现在老师给你们提出更高的要求,请认真听要求:你喜欢哪一句你就哪这一句,一边读一边想,读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的?(学生边读边想)

4、指名说。(学生找出自己读懂的句子说,教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看,摸一摸,闻一闻,想一想。)

5、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。(组词读,词卡反复再现读。)练习组词:越( )越( )

6、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

7、师引导学生读找出的句子。(分句朗读)

指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。

8、通过小朋友举起蔬菜,理解“红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。”(看一看,体会,全班交流,各种形式的朗读这一句。)

9、师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗?(想)那就快快准备吧,注意听要求:

⑴要求读整篇儿歌;

⑵读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,也可以四人小组商量一起读;

⑶注意读书时不要影响了别人。(学生准备)

10、 师:朗读表演现在开始,请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗?

11、 表演读。指名读(个人表演读)──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读,学生与家长互动。

12、 师:小朋友们赢得了掌声,老师真高兴,也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗?

13、 师问学生答。

14、 同桌练习一问一答读。

15、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

四、课间休息

1、猜关于蔬菜的谜语。

2、听音乐做运动。

五、指导写字

1、认读“又、风”,观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

2、师范写(师提醒学生写“风”时注意,里面的撇和捺点要像柳叶轻拂),生描红。

3、师巡视指导并批改。(学生相互画星评价)

师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗?(出示书上第96页的“我会读”中的词语,老师抽读词卡。)(学生交流读)

师:昨天老师让你们收集一些菜谱的名称,现在拿出来交流交流吧。要求:四人小组看着菜谱互相读一读,再讨论自己喜欢吃什么菜。(学生四人小组交流,再全班交流)

师:这节课结束了,小朋友想给自己留什么作业呢?

老师建议:可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜。

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