《识字二·菜园里》第一课时教学设计

【设计意图】

新课标指出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在本课教学中力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，以蔬菜实物为直观教学媒体，提高学生识字的兴趣。同时，在识字教学中以口语交流与朗读训练指导贯穿始终，在识字的基础上的口语交际，有利于巩固识字，本课教学设计力求寻找教材空白点，进行三次有层次的口语训练。朗读教学不刻意追求纯技巧性的指导，而是以实物的体验引导朗读，让学生很自然地、有声有色地读出语调语气，使朗读指导做到水到渠成。

【教学目标】

１、 认识１４个生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风

２、会写４个字：卜 心 风 又 。认识“卧钩”这一笔画，认识部首：风字框。

３、能正确、流利地朗读课文，初步掌握用“有……有……还有……”的句式说话。

４、认识一些蔬菜，并了解它们的特点。

【课前准备】

购买课文中有关蔬菜的食物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）。

【教学流程】

一、揭示课题，进行第一次说话练习

１、说话导题

（出示实物）问：老师从菜场买来了什么？（说话：老师从菜场买来了菜。）多不多呀？（说话：老师从菜场买来了许多菜。老师从菜场买来了各种各样的菜。）从它们的颜色看，可以怎么说？（说话：老师从菜场买来了五颜六色的菜。）这些菜是怎么来的？谁能来说说。（说话：这些菜是农民伯伯从地里种出来的。）对， 种菜的地方，我们叫它菜园。

板书：菜园里（学生跟着书空） 齐读课题。

２、学习生字

指导认读生字： 菜 园

过渡：今天我们要到菜园去看看，认识一些蔬菜，看谁能都叫得出它们的名字。

二、认读蔬菜，进行第二次说话练习。

１、自由朗读：大声朗读第９４页图画下面的蔬菜名称，读准字音，看看菜园里有哪些蔬菜？ 学生自由读蔬菜名称，教师巡回指导。

２、检查反馈：菜园里有哪些蔬菜？谁来读给大家听听。

在朗读中进行正音，注意：菜、柿和三拼音（卷、黄）的读音，并及时表扬读得好的学生。

３、句式说话：

⑴小组交流：我们认识了这么多蔬菜，知道了它们的名字，请你把认识的蔬菜的名字说给小组的同学听。能用上“有……有……还有……”来说最好，前面可以加上一个开头：“菜园里的蔬菜真多呀！……”试试看吧！

⑵集体交流。例如：

①菜园里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜，还有西红柿。

②菜园里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜和西红柿。

③菜园里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黄瓜，有豆角、萝卜、南瓜，还有白菜、卷心菜、西红柿。

４、认识蔬菜食物。老师菜篮里的菜你认识吗？把认识的拿给大家看。

⑴指名４人上台，每人拿两种蔬菜向大家介绍。（可以说：这是什么。也可以说：这是怎样的什么。根据学生的发挥及时进行点拨，要求完整句式来表达。）

⑵评议：谁介绍得好？给介绍得好的学生奖一朵小红花。

５、认识５个生字：豆 角 萝 卜 心

⑴小朋友真能干，认识了这么多蔬菜，在这些菜的名称中呀，还有５个生字要认识它们，请你把生字圈出来，读读，想想办法记住它们。

⑵交流读字：和同学组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同伴读得好，你就表扬他；如果同伴读时有困难，请你帮助他。

⑶卡片认读生字。

⑷说说你记住了哪几个，介绍给大家听。

三、指导朗读，进行第三次说话练习

１、自由朗读：大声朗读课文，做到读准字音，读通课文。

２、指导朗读，正音。

qīng chuān zhuō cáng shang long

⑴注意读音：青 穿 捉 藏 裳 笼（读轻声）

⑵“长”字两种不同的读音，读读下面的词语，区分读音：

cháng cháng zhǎng zhǎng zhǎng

又细又长 长 短 长个尖嘴 长 大 长 高

３、对照朗读，了解蔬菜的特点。

⑴每个小组发两种不同的蔬菜，从课文中找到描写这两种蔬菜的句子读读，再对照食物，说说每种蔬菜有什么特点。

⑵朗读交流，说说蔬菜的特点。朗读的时候，注意强调描写蔬菜特点的词，并进行逐句指导。

⑶说说你们组的蔬菜是怎么样的？

学生说，教师随机进行板书，把有关蔬菜的词，以及描写蔬菜特点的词写在黑板上。

４、口语交际。这些蔬菜可爱吗？用“有……有……还有……”的句式，再来说说蔬菜，要说出蔬菜的特点。

“菜园里的蔬菜真多呀！……”

⑴分组准备：先说自己组的两种蔬菜。

⑵集体交流。

⑶连起来说说：

例如：“菜园里的蔬菜真多呀！有青青的、又细又长的豆角，有身穿绿衣裳的黄瓜，有紫紫的、像灯笼似的茄子，有藏在地下的萝卜，有嘴巴尖尖的辣椒，还有越老皮越黄的南瓜”。或两种连在一起说：“菜园里的蔬菜真多呀！有青青的、又细又长的豆角、身穿绿衣裳的黄瓜，有紫紫的、像灯笼似的茄子、藏在地下的萝卜，还有嘴巴尖尖的辣椒、老皮越黄的南瓜。”

（学生说话时，教师随即指导，尽量指导学生表达完整。）

５、再读课文：读出蔬菜的可爱。

四、课堂小结

这节课我们自己读懂了课文，学会了生字，认识了一些蔬菜，真了不起。

五、课堂巩固

１、指导书写：卜 心

⑴“卜”学生自己先书写一个，再指名在食物投影下写。评议。

⑵“心”指导写卧钩。观察三点的变化、位置的高低。指导书写一个，学生书写，评议。

⑶在课文的插图中的蔬菜旁，写上蔬菜的名称，不会写的字用拼音代替。

⑷交流评议：卜、心”各写一排。

２、回家认识几种蔬菜,能说出它们的名字、颜色和特点。

【板书设计】

豆角青青的、又细又长

黄瓜身穿绿衣裳

茄子紫紫的、像打着灯笼

萝卜藏在地下

辣椒嘴巴尖尖

南瓜越老皮越黄

【第二教时教学说明】

１、认识课文中的７个生字，会写２个字：又、风

２、继续以朗读、说话为主线，加强朗读训练。在朗读、说话中体会菜园美丽的景色以及农民丰收、喜悦的心情。

３、能力拓展：把自己从课外认识的蔬菜介绍给同学，说出你所了解的蔬菜的特点，继续用“有……有……还有……”的句式说话。