《识字二·菜园里》第一课时教学设计

【教学内容背景材料】

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第９４ 页。

【教学分析】

１、教材分析：《菜园里》是小学语文一年级上册〈 识字二 〉中的一课。本课是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，通过儿歌的朗读帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。

２、学生分析：对于农村里的孩子来说，对菜园的蔬菜再熟悉不过了。他们有的可能帮爸爸种过菜，有的帮妈妈摘过菜。今天，在书上看到这些蔬菜，更有一种亲切之感，整堂课中学生的自主性和积极性是可想而知的，尤其是课文中的儿歌会使他们兴奋异常。

【教学设想】

１、语文的学习来源于生活，在教学中充分利用了学生的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。

２、在游戏活动中自主识字，增强识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生学习的积极性、自主性。

３、以学生为本，小组合作，生生互动的形式来学习，培养学生互帮互助的合作精神。

４、指导书写时强调教师的范写作用。

【教学目标】

１、认识 １４ 个生字，会写“卜、又、心、风”。认识一个偏旁“风字旁”和一个笔画“乚 ”。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

４、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

５、培养学生的朗读能力、思维能力、想象能力和语言表达能力。

６、培养学生互帮互助的合作精神。

【教学重点、难点】

识字、写字。

【教学方法】

自学探究法。

【教具】

小黑板、写有生字的小辣椒卡片。

说明：小黑板①，画有田字格的小黑板，教师范写字用。小黑板②，写有蔬菜名字，在课的尾声巩固所学蔬菜用。小黑板③，帖小辣椒用。小黑板④，写有菜谱。写有生字的小辣椒卡片，是做游戏“摘辣椒”所用，目的是巩固所学生字。

【学具】

每人一张印有文中蔬菜图片和蔬菜名字的纸，刚开始上课时用的。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

１、今天，老师给小朋友带来了几个小谜语，谜语的谜底是打一蔬菜名。

身体有长也有圆，奇怪的是它越老皮越黄。

红口袋，绿口袋，有人爱，有人怕。

（猜谜语是孩子的一大乐趣，这一环节大大激发了孩子的学习兴趣。）

２、你们知道这些可爱的蔬菜长在哪儿吗？（地上或菜园里），出示课题：菜园里。齐读课题。“菜”和“园”是生字宝宝，你们有什么好办法记它们吗？谁能用“菜园”说一句话？（指名说）

二、创设情境，自主识字

菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）

这些蔬菜宝宝都跑到我们桌上来了，它们是来考我们来了，你们接受这个挑战吗？（生答） 现在我们来做个游戏，游戏的名字是认一认，连一连。

１、自己先拼一拼，再贴一贴，不会拼的请教一下同学。

２、同桌互读。

（这个环节的设计体现了以学生为本，同桌合作，生生互动的学习方式。培养了学生互帮互助的合作精神。）

３、老师看大家都学得很不错。你们都认识蔬菜宝宝了，你最喜欢哪一种蔬菜呢？（随着学生的回答，相应地进行生字教学，并在黑板上板书。蔬菜名字的出现顺序不一定，方法如下。）

生：我喜欢茄子。

茄子是什么颜色？你当小老师领读两遍吧。

生：我喜欢辣椒。

你爱吃辣椒吗？用它说句话吧。

生：我喜欢黄瓜。

你知道黄瓜可以生吃吗？你生吃过吗？你喜欢哪种吃法？

生：我喜欢豆角。

你亲热地喊一下它的名字吧。你有什么办法记住这两个生字宝宝吗？

生：我喜欢萝卜。

你读一下这个词。这两个字你是怎样认识的？以前见过吗？要把这两个生字宝宝记住你有什么妙招吗？

生：我喜欢南瓜。

圆圆的南瓜像什么？你能用“南瓜”说一句话吗？

生：我喜欢大白菜。

你带大家把这词读两遍。

生：我喜欢卷心菜。

“心”是生字宝宝，里面有一个新的笔画，你们知道是谁吗？（指名说）你们能用“心”组个词吗？（指名说）齐读卷心菜两遍。

生：我喜欢西红柿。

你觉得西红柿像什么？西红柿也可以当水果吃，跟老师读两遍。

三、看书，初读儿歌

１、这些蔬菜宝宝都很可爱，有人还为它们编了一首儿歌呢。请小朋友打开书本，自己把这一首儿歌读一读，要是碰到不会读的字怎么办？（指名说）

２、学生自由拼读。（教师巡视）

３、儿歌里面都说到了哪些蔬菜？

４、请你们从课文中选择你最喜欢的一句，好好地读一读，呆会儿读给大家听一听。

５、指名读，随机进行生字教学。（顺序不定）

“又”：哪个字里面有？

“捉迷藏”你有什么好办法记住它们？你带大家读两遍。

“越”：你能大致说说它的字形吗？用“……越 …… 越 ……”说话。

“嘴”：怎样记才能记得牢？

６、现在老师当小问号，你们当小博士。（如师问：什么青青细又长？生答：豆角青青细又长。）再交换角色朗读。

四、巩固练习

１、认读菜名。

小黑板出示菜单，让小朋友认读：

西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨、酱爆茄子、油闷青椒、南瓜饼、凉拌黄瓜、酸辣大白菜、盐水豆角。（没学过的注上拼音）

２、游戏：摘辣椒。（辣椒上写有本课生字）

指名摘一个辣椒，带小朋友拼读音节，再组个词。

３、要下课了，我们跟蔬菜宝宝说声再见吧。小黑板出示蔬菜名，齐读两遍。

五、总结，布置作业

１、今天，我们在菜园里认识了许多蔬菜的名字。这些蔬菜里都有我们人体需要的多种维生素，都是确保我们身体健康的营养素。以后吃饭可不能偏食。

２、今天回家把那张纸上的蔬菜都涂上颜色。

【教学反思】浙江省建德市寿昌中心小学吕爱君

整堂课中，我看到孩子们始终情绪高昂，学习的兴趣很高，学得主动，因此学习的效率较高，本课的识字重点完成得较快。我认为以下几个方面做的比较好。

一、创设情境，激活学生识定的欲望

“知之者，中如好知者，好之者不如乐之者。”六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使 他们尽快地、全身心地投入到误用字教学过程中。如我在开始时创设了这样一个情境：今天，蔬菜宝宝来到了我们教室里，它们是来考我们的，你们接受挑战吗？看看哪些小朋友能战胜他们？识字的兴趣就在无形之中被激发出来，还有谁不去认的呢。反馈时效果很好。

另外在巩固生字时，我创设了摘辣椒的情境，学生的热情更高了，黑板上的辣椒成了学生的焦点，效果是可想而知的。

二、教给识字方法，培养学生自主识字的能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”虽然汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定的规律可循的。随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”、“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜字谜”等好方法识字。有些学生的识字方法真是让你大开眼界。我班学生 就“菜园”二字，想出了“草字头加采”、“彩减去三撇换上草字头”、“方框加元”等 方法。学生在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。

三、快乐游戏，让学生在兴趣盎然中巩固识字

对于儿童来说，游戏是他们的天堂，在游戏中一切都能解决，而且效果出奇的好。在课堂快结束时，我设计了“摘辣椒”的游戏，所有会读的和不会读的都想来试试，对于他们来说摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我们都知道，他们在摘辣椒的同时，也巩固了所学的生字。

这堂课中，我感到遗憾的是容量太多，有些环节被我删掉了，有些环节匆匆而过。