《汉语拼音9　ai ei ui》第一课时教学设计

【教学目标】

１、学会复韵母 ai、ei、ui，能正确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。

２、了解兔子这种小动物。读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识４个生字。

【教学过程】

课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……

一、交流共享，在说中练

小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

注意纠正发音：白 灰 黑

引出复韵母： ai、ei、ui

二、认读正音，在编中练

１、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）

课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成 ai、ei、ui。

范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发 a 的音，再发 i 的音，读得快一点儿，就是 ai。读读 ei、ui。

２、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打电话 ui ui ui可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

３、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？

小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系围巾 ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。

４、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是 ai、ei、ui，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……

５、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。

三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字

１、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？

说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵四条腿眼睛红红的尾巴像毛绒绒的小球喜欢吃硬壳果红萝卜长着三瓣嘴 ……

教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的。

２、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？

３、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。

能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。

认识生字：白皮子在

四、延伸课外，引导实践

继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

【设计理念】

学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母 ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母 ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。

大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。

“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。